第3节摩擦力教学设计

日期:2015-11-27 10:07 阅读:

董祥丽

地区：湖北省 - 十堰市 - 郧县

学校：郧县五峰乡安城九年一贯制学校

共1课时

第3节　摩擦力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

教学目标

一、知识与技能

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力的大小的因素。

3.知道摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用、应用摩擦力的实例，发展观察能力。

二、过程与方法

1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法。

2.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，使学生了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

三、情感态度与价值观

1.利用实验“探究摩擦力大小与什么因素有关”和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

2.通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产的习惯。

2学情分析

学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件

3重点难点

教学重点

探究摩擦力大小与什么因素有关？

教学难点

引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设问题情境，引入新课　

引入1 谁的力气大

【师】一个大力士和一个小女孩在拔河,大力士站在冰上,小女孩站在粗糙的地上。大家先预测一下比赛结果？结果果真如此吗？

【师】知道大力士失败的原因是什么吗?让我们一起进入今天的学习。

引入2

讲述老师童年时抓泥鳅的趣事,并请同学上台来体验一下,在盆子里徒手抓泥鳅,学生很难抓住,收获甚少。学生分析原因是太滑了,或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入新课。

活动2【活动】二、师生共同活动,进行新课

1.摩擦力

动手实验：先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。

(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力；

(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力；

(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。

【师】这个力是什么力？

【生】摩擦力

【师】谁来给摩擦力下个定义。

学生分小组思考、讨论回答,其他同学做补充。

课件展示：相互接触的两个物体在发生相对运动时,在接触面上产生的阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力。

组织学生讨论摩擦力的定义,并指出定义中的重点词,如“相对运动”“阻碍”等,指出产生摩擦力的条件、位置、方向、作用。

2.摩擦的种类

摩擦力按种类分为：滑动摩擦、滚动摩擦以及静摩擦,每种摩擦配一副动画图片：滑动摩擦（木块从斜坡上滑下）、滚动摩擦（小车在路面行驶）、静摩擦（一个木块静止在斜面上）。

【师】我们平时说的摩擦指的是滑动摩擦,接下来我们来探究影响滑动摩擦力大小因素。

3.探究滑动摩擦力与哪些因素有关？

(1)提出问题：当一个物体在另一个物体上滑动时,其摩擦力的大小与那些因素有关?)

(2)作出猜想：

【生】可能与压力大小有关。

可能与接触面积大小有关。

可能与接触面粗糙程度有关。

【师】我们把同学们的三种猜想分成三个研究课题,每个小组选取其中之一,探究之后每个小组推选一名代表进行探究结果的交流和答辩。

【师】实验前请同学们注意下面的问题。

(1)怎样测量摩擦力?

(2)你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?

学生分小组讨论,教师指点：摩擦力不能直接测量出来。根据二力平衡的知识,用弹簧测力计匀速拉动木块,使它沿长木板滑动,此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力。弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力,从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。

技巧：拉动木块时,木块必须做匀速直线运动,这时拉力才等于摩擦力；

影响摩擦力大小的因素有多个,因此,在研究影响摩擦力大小的某一个因素时,要控制其他因素不变,即用“控制变量法”。

【师】请每个小组的同学根据自己选择的课题,设计实验及绘制实验数据表格,完成实验后,写出探究报告和其他组的同学进行交流。(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)

报告：课题一：探究摩擦力的大小与压力的关系

小组代表的探究报告：演示并讲解,最后得出结论：接触面的粗糙程度不变时,压力越大,摩擦力越大。

【师】其他课题组同学提问题。对实验过程和结论进行评估与交流。

课题二：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系

小组代表的探究报告,演示并解释,得出结论：在接触面粗糙程度和压力一定的情况下,摩擦力的大小与接触面的面积无关。

课题三：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系

小组代表的探究报告,演示并讲解,得出结论：接触面越粗糙,木块受到的摩擦力越大。

【师】我们将各个课题小组的结论归纳一下,最后能得到什么结论?同学们讨论得出（ppt展示）：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关,在压力一定的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下,压力越大,摩擦力越大。

【师】同学们归纳得很好,我们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些研究问题的方法。

【生】“控制变量法”和“转换法”。

实验中有两个地方用到了“转换法”。通过测拉力来测摩擦力,还有通过测物体的重力来测压力。

【师】通过刚才探究实验,同学们不仅验证了自己的猜想,还学会了研究问题的方法。现在同学们一起来解决实际的生活问题。

4.摩擦力的应用

【师】摩擦力对我们来说,有时有用,有时有害,那么如何增大有益摩擦,又怎样减小有害摩擦呢？接下来我们一起看一个短片：

问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头,可小明怎么也打不开盖子,你能帮助他吗?

问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛,你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?

问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅,可小红怎么也抓不住,怎么办呢?

【师】现在请各位同学利用刚才所学的关于摩擦力的知识来帮助他们解决他们遇到的困难。

参考答案：问题1：用毛巾裹住罐头盖子拧,利用增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力。

问题2：在手上擦一些镁粉、将自己的手锻炼的粗糙些,利用增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力。

问题3：用鳄鱼夹来夹,将泥鳅放在面粉上滚几下,利用增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力。

学生分小组讨论,利用摩擦力的知识解决以上难题。

活动3【练习】三、课堂练习

1.自行车的摩擦力知识：自行车在设计、制造、使用的过程中,哪些地方用到了摩擦力的知识？

2.2008年初,百年罕见的雪灾袭击我国南部地区。人们用勇气和智慧同冰雪展开着较量。请同学们说一说在抗击雪灾中的故事中,我们都用到了哪些摩擦力的原理？

活动4【活动】四、课堂小结

【师】今天同学们都有哪些收获呢？

【生】1.知道了什么是摩擦力。

2.知道了滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

3.知道了如何利用和减小摩擦力。

4.学会了使用控制变量法和转化法研究物理问题。

活动5【活动】五、布置作业　

以“没有摩擦力的世界”为题,写一篇想象作文

第3节　摩擦力

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