第3节摩擦力公开课教案

日期:2015-11-27 10:06 阅读:

何健婷

地区：广东省 - 广州市 - 荔湾区

学校：广州市荔湾中学

共1课时

第3节　摩擦力 初中物理人教2011课标版

1教学目标

（一）知识与技能

1、认识什么是摩擦力.

2 、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；

3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识

（二）过程与方法

1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。

2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。

3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素，掌握控制变量法。

（三）情感态度与价值观　　

1、培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

2、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

3、体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

2学情分析

(一)学生现状分析：

学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。

(二)教法和学法：

1、教法

（1）情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。

（2）问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。

（3）点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。

2、学法

（1）自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。

（2）小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。

3重点难点

【教学重点】
探究摩擦力的大小与什么因素有关。
【教学难点】
1、滑动摩擦力的方向（作图）

2、测量滑动摩擦力大小的方法：实验设计方案的制定，突出控制变量法的思想：控制什么？如何控制？改变什么？如何改变？观察什么？

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】(一)创设情境，视频引入：

上课之前，先让学生看看ppt上关于摩擦力的图片和视频《生活中的摩擦力》，老师加以引导，让学生说出摩擦力的概念。

活动2【讲授】（二）新课学习

一、认识什么叫摩擦力
这时学生对摩擦力的认识是不全面的，我通过一个小实验让学生亲自感受一下摩擦力。先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。

列举一些生活中与摩擦力有关的例子。进而引出摩擦力的定义。

写字、扫地、皮球在地上滚动慢慢停下来、手拿物体。。。。。。

1、两个相互接触的物体，当它们做相对运动（有相对运动的趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2、摩擦力产生的条件：（1）粗糙（2）接触（3）挤压（4）相对运动

3、摩擦力的作用点：接触面上

4、摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反

【活动】让学生作图：

既然知道了摩擦力的方向和作用点，我们容易就从摩擦力的大小自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。

二、探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？（用笔记下各人的猜想）
即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜想进行实验探究：

①滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关？

②滑动摩擦力的大小是否与接触面的粗糙程度有关？

③滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关?

(2)探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验
怎样证明学生自己的猜想？先让学生独立思考，再让他们小组内交流讨论，然后有针对性地请了几位同学来说说他们组讨论的探究计划。同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，引导他们说出用“控制变量法”来做实验，并把探究实验的记录表发下去。

A、怎样测量摩擦力的大小。（测量摩擦力的方法、原理、注意事项教师讲述）

应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。

B、比较压力的大小和摩擦力的关系

C、比较接触面的粗糙程度和摩擦力的大小的关系

D、比较受力面积的大小和摩擦力的关系。

【活动】

(3)探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论

老师把实验记录表用实物投影投全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。

①在接触面的粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。

②在压力一定的情况下；接触面越粗糙，摩擦力越大。

③摩擦力的大小与接触面积的大小无关。摩擦力的大小与速度基本无关。

活动3【活动】探究摩擦力的大小的因素

探究摩擦力的大小的因素

【猜想】：（最少写2条）

（1）；

（2）；

（3）；

【探究过程】

(1)实验装置(如图所示)

(2)探究方法：．

根据猜想：影响摩擦力大小的因素可能不止一个，在探究某个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他条件不变．

(3)探究时应注意：

①长木板要放置；

②用弹簧测力计拉动木块要沿水平方向做运动．

【设计表格】，记录测量数据

【分析总结】

(1)比较实验1、2得出结论：；

(2)比较实验1、3得出结论：；

(2)比较实验1、4得出结论：。

【结论】决定滑动摩擦力大小的因素：

滑动摩擦力的大小跟和有关，与无关。

活动4【练习】课堂练习

1．下列现象没有利用摩擦的是(　　)

A．汽车刹车

B．拔河比赛

C．往地上打桩

D．往黑板上写粉笔字

2．下面说法中错误的是(　　)

A．两物体不接触，也可能产生力的作用

B．两物体一定要相互接触，才可能产生摩擦力

C．向东运动的物体，可能会受到向西的作用力

D．摩擦力一定阻碍物体的运动

3．关于摩擦力，下列说法中正确的是(　　)

A．摩擦力总是阻碍物体的运动

B．摩擦力总是有害的

C．摩擦力有时是物体运动的动力

D．物体处于平衡状态时一定不受摩擦力

4．假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的(　　)

A．地面上滚动的球很难停下来

B．手拿不住笔

C．人可以在地面上行走如飞

D．用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

活动5【活动】课外拓展：实验改进

（一）存在问题：在探究摩擦力的大小与什么因素有关时（如图甲所示），我们用弹簧测力计拉动木块匀速前进，此时，测力计的示数等于摩擦力，但是，测力计在运动中我们很难准确的读出示数。

（二）改进措施：我们可以如图乙所示，固定弹簧测力计，而拉动下面的木板，此时木块相对于木板是运动的，A物体受到下面木板对它的滑动摩擦力，测力计的示数等于摩擦力，而且很容易准确的读出测力计的读数。

1、下面的木板运动的速度（“会”或“不会”）影响A物体所受的摩擦力。

2、木板向左拉，A物体所受摩擦力的方向：

3、改进后的优点：

1）、弹簧测力计示数易于观察。

2）、不要求木板匀速运动，同时还可以研究滑动摩擦力的大小与相对运动的快慢有无关系，便于操作。

3）、学生直接观察到静止的木块所受的摩擦力是滑动摩擦力。

第3节　摩擦力

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