第1节声音的产生与传播课件配套优秀教案设计

日期:2015-11-26 12:29 阅读:

李贵平

地区：河北省 - 沧州市 - 河间市

学校：河间市黎民居乡北老生初级中学

共1课时

第1节　声音的产生与传播 初中物理人教2011课标版

1教学目标

知识与技能：

通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
知道声音是由物体振动产生的。
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不

过程与方法：

通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观

1通过教师、学生的双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2学情分析

学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。

3重点难点

重点

1声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3.声速与介质种类及介质温度有关。

难点

1.声音在介质中以声波形式传播。
2.设计探究实验
3.声现象的分析、解释。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课前活动

利用多媒体播放歌曲《童年》

刚才我们听到了什么？下面我们再来欣赏一段视频（播放各种声音的视频）关于声音同学们都想理解些什么呢？

活动2【讲授】实验探究

一、声音的产生

指导学生进行探究

让学生利用手中的尺子和纸发出声音。比比看谁的方法多？谁的方法最有创意。
用手指触摸自己的喉头，并发出声音。
拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化。

思考：物体发声和不发声有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？

学生讨论交流后共同得出结论：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动。

让学生设计实验并上台演示

声音是由物体振动产生的，老师现在敲击音叉让音叉发出声音，此时音叉是振动的吗？凭我们的眼睛能观察到它的振动吗？谁能设计实验来把音叉的微小振动放大出来？

发声的音叉弹开乒乓球。
发声音叉能溅起水花。
音叉发声是用手摸有发麻的感觉。

指导学生自学机械唱片的原理，课下上网查阅相关资料。

二声音的传播

声音由物体振动产生后又是怎么传播的呢？

由同学们听到老师讲课声音及视频播放真空中的闹铃实验得出：

声音的传播需要物质（介质）
气体可以做介质。
真空不能传声，

固体和液体可不可传声呢？

固体传声实验：

让学生打土电话
同桌互听敲桌子的声音。

总结：固体可以传声。

液体传声实验：

播放图片：钓鱼的小朋友为什么摆手？

总结前面的实验得出结论：一切固体、液体、气体都可以作为介质传播声音.

三通过类比引出声波的概念。

多媒体展示声波的形成与传播。

引导学生思考：石块投入水中出现什么现象？水波是怎样形成的？

四声速

声音的传播需要时间吗？

发声雷电时为什么先看到闪电后听到雷声？

引入声速的概念介绍声速单位。

指导学生阅读课本小资料并小组讨论总结发现了什么。

介绍回声现象。

活动3【练习】达标检测

1.用手按住正在发生的铜锣，马上听不到锣声了，这是因为：（

2.在月球上，宇航员们即使离得很近，也只能靠无线电话交谈，这是因为月球上没有（），而（）不能传声的缘故。

3.青海省玉树县发生地震后，中国救援队第一时间到达灾区抗震救灾，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁质管道，这种做法主要是利用铁管能够向外（）

A.传热 B.传声 C.通风 D.导电

4.小明在一根较长的注满水的钢管的一端敲击一下钢管，小丽在钢管的另一端用耳朵贴着钢管听声，则小丽听到声音的次数为：（）

A.一次 B.两次 C.三次 D.四次

活动4【作业】动手动脑学物理

课本31页第五题

第1节　声音的产生与传播

课时设计课堂实录