第3节重力优质教案设计

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：武威第二十三中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1、知识与能力：

 知道重力的概念

掌握重力的三要素

2、过程与方法：

通过实验活动，培养学生设动手能力

3、情感态度价值观：

通过学习重力及其应用，增强学习物理兴趣。

     学生刚开始学习力学知识，对力的认识还不是十分透彻和全面，尤其是力的三要素。这节课我们学习重力，首先就是对前面力学第一节的巩固和延伸。本节课所学的重力不仅仅是本册的一个重点，就整个力学来说都是一个非常重要的基础知识。同时，重力也与我们的生活息息相关，对同学们来说涉及到与重力有关的生活实例还是不陌生的。由于刚开始学习力学，可能对大家来说有点抽象，本节课我们从实验出发来认识重力的大小及其计算；接着从生活实例和实验来认识重力的方向；最后是重心的学习，循序渐进也符合学生的认知规律。

       学生实验动手能力还很差，所以本节课就通过实验来学习和认识重力，同时也培养和提高学生的实践和动手能力，这也是学习物理非常重要的途径。

重力的三要素

一、导入：

     同学们我们都知道熟透了的苹果会从树上掉落下来，水要从高处流到低处这是为什么呢？今天我们来学习与此相关的--重力。

二、重力的定义和由来

<一>自学：

读课文第9、12页知道什么是重力？

<二>跟踪联系：

1、下列说法正确的是（）

A重力就是万有引力

B重力是由于万有引力而产生的

C重力就是物体受到地球的吸引力

三、重力的大小

<一>实验探究：物体所受重力的大小与什么有关？

  一起做演示实验：

    拿一个弹簧秤，在下面分别挂一个钩码、两个钩码、三个钩码，然后分别记下三次实验时弹簧秤的读数，看看有什么规律？

    实验表明：质量增大几倍，重力也增大几倍（即物体所受的重力跟它的质量成正比）。

<二>探究结果：

 重力与质量的关系：物体所受重力与物体的质量成正比

公式：G = m g

g = 9.8N/kg，(物理意义)表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛顿。

<三>跟踪练习：

一位中学生的体重一般为50千克，他受到的重力为多少牛？

已知: m =50千克, g =9.8牛/千克

求: G=?

解: G = m g         

          = 50千克× 9.8牛/千克

          = 490牛

答:他受到的重力为490牛

过度：你知道建筑工人可以用什么方法判断大楼是否竖直呢？

四、重力的方向

 <一> 观察实验：课桌上两个放置方向不一样的铁架台下悬挂的小球方向有何规律?

  实验结果：这两个小球静止时方向都竖直向下

  视频实验：地球各处树上苹果下落方向

  实验结果：都在当地竖直向下方向上。

<二>归纳总结：重力的方向竖直向下

<三>跟踪联系：画出图中各个物体所受重力的方向。

1、水平面上物体所受重力方向。

2、斜坡上静止物体所受重力方向。

3、上升的起球所受重力的方向

五、重心

<一>自学：课文知道什么是物体的重心，重心分布有何规律？

<二>跟踪联系：

1、----------------------  叫做重心．

2、质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的 ------------  上．

3.物体的重心可以-------------（在、不在）在 物体上.

4．关于物体的重心，以下说法正确
A．重心就是物体上最重的一点

B．任何有规则形状的物体，它的重心一定在其几何中心

C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外

D．悬挂在细线下的薄木板处于平衡状态，则物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上，木板对细线的拉力的大小等于木板的重力

六、小结

1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G

2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。即G=m g

3.重力的方向：竖直向下

4.重力的作用点：在物体的重心上

七、当堂训练：

1、物体竖直悬挂在弹簧测力计下静止时，秤示数为29.4 N，则用天平测此物体质量时，示数为-------  ；当弹簧测力计拉着物体向上匀速运动时，对弹簧拉力而言，---------  是施力物体,---------  是受力物。
2、g=9.8 N/kg，表示 ---------------    ，一个质量m=60 kg的人受的重力G＝------- N，如果这人在g′=g／6的月球上，他的重力 ------   N．

3、作图题画出下列各物体所受重力的示意图。（见现场图）

4、一质量为0.2kg的苹果从树上下落，是因为它受到重力的作用，重力的大小为---------  N,方向是--------- 。（g取10N/kg）

5、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．

第3节　重力

第3节　重力

一、导入：

     同学们我们都知道熟透了的苹果会从树上掉落下来，水要从高处流到低处这是为什么呢？今天我们来学习与此相关的--重力。

二、重力的定义和由来

<一>自学：

读课文第9、12页知道什么是重力？

<二>跟踪联系：

1、下列说法正确的是（）

A重力就是万有引力

B重力是由于万有引力而产生的

C重力就是物体受到地球的吸引力

三、重力的大小

<一>实验探究：物体所受重力的大小与什么有关？

  一起做演示实验：

    拿一个弹簧秤，在下面分别挂一个钩码、两个钩码、三个钩码，然后分别记下三次实验时弹簧秤的读数，看看有什么规律？

    实验表明：质量增大几倍，重力也增大几倍（即物体所受的重力跟它的质量成正比）。

<二>探究结果：

 重力与质量的关系：物体所受重力与物体的质量成正比

公式：G = m g

g = 9.8N/kg，(物理意义)表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛顿。

<三>跟踪练习：

一位中学生的体重一般为50千克，他受到的重力为多少牛？

已知: m =50千克, g =9.8牛/千克

求: G=?

解: G = m g         

          = 50千克× 9.8牛/千克

          = 490牛

答:他受到的重力为490牛

过度：你知道建筑工人可以用什么方法判断大楼是否竖直呢？

四、重力的方向

 <一> 观察实验：课桌上两个放置方向不一样的铁架台下悬挂的小球方向有何规律?

  实验结果：这两个小球静止时方向都竖直向下

  视频实验：地球各处树上苹果下落方向

  实验结果：都在当地竖直向下方向上。

<二>归纳总结：重力的方向竖直向下

<三>跟踪联系：画出图中各个物体所受重力的方向。

1、水平面上物体所受重力方向。

2、斜坡上静止物体所受重力方向。

3、上升的起球所受重力的方向

五、重心

<一>自学：课文知道什么是物体的重心，重心分布有何规律？

<二>跟踪联系：

1、----------------------  叫做重心．

2、质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的 ------------  上．

3.物体的重心可以-------------（在、不在）在 物体上.

4．关于物体的重心，以下说法正确
A．重心就是物体上最重的一点

B．任何有规则形状的物体，它的重心一定在其几何中心

C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上，不可能在物体外

D．悬挂在细线下的薄木板处于平衡状态，则物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上，木板对细线的拉力的大小等于木板的重力

六、小结

1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G

2.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。即G=m g

3.重力的方向：竖直向下

4.重力的作用点：在物体的重心上

七、当堂训练：

1、物体竖直悬挂在弹簧测力计下静止时，秤示数为29.4 N，则用天平测此物体质量时，示数为-------  ；当弹簧测力计拉着物体向上匀速运动时，对弹簧拉力而言，---------  是施力物体,---------  是受力物。
2、g=9.8 N/kg，表示 ---------------    ，一个质量m=60 kg的人受的重力G＝------- N，如果这人在g′=g／6的月球上，他的重力 ------   N．

3、作图题画出下列各物体所受重力的示意图。（见现场图）

4、一质量为0.2kg的苹果从树上下落，是因为它受到重力的作用，重力的大小为---------  N,方向是--------- 。（g取10N/kg）

5、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．

• 优点:

  教学设计合理，过程完整， 教学思路清晰,

• 缺点:

  在实验过程中,能否教师指导，把实验交给学生完成。

• 优点:

  教学过程完整，环环相扣，过渡自然，教学精炼，学生主体地位体现充分。

• 缺点:

  问题设置多于生活结合

• 优点:

  学情把握合理到位，能与实际教学有机统一，很好的体现了学生的主体地位。

• 缺点:

  两处跟踪联系应为跟踪练习

• 优点:

  教学重实效，设计有创新，突出提高学生自学的水平与能力。

• 缺点:

  教师的主导作用体现不明显，归纳总结有些简单。