第1节力教学设计第二课时

地区： 山西省 - 吕梁市 - 兴县

学校：兴县实验中学

第1节　力 初中物理       人教2011课标版

1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。

2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。

3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。

4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。

初中学生对事物存在着浓厚的好奇心,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。所以力这一概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这一特点,我从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察、实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。我在教学中注意引导学生举例、分析、讨论，概括出有关力的实质性的内容。在学习本节之前,学生对力有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它的深层含义。为解决这一难点，我通过多媒体，向学生提供大量的、直观的感性材料，从而突破难点。使学生全面的了解力的定义及性质。 为以后进一步学习力学知识奠定基础。

重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。

难点：体会物体间力的作用是相互的。

一、力的概念同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别，今天我们就研究物理学中“力”的含义。

一、力的概念

生：做一做：

用手推桌子；用力拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。磁铁对铁钉的吸引力。

想一想：

（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能容易的回答此问题）

（2）要有力的作用，必须得有几个物体？（学生容易发现需两个物体）

（3）两个物体中，其中一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体，你能找出来吗？让学生回答。

小组讨论：

根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。

师：对学生的回答进行评价；

强调：（板书）力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体，后一个物体是受力物体。（设计意图：通过学生一系列活动，使学生亲身体会力的存在，再通过想一想、小组讨论分析归纳出力的初步概念。）

练一练：

判断下列说法：（1）力不能离开物体单独存在；（2）只有接触的物体间才有力的作用。

力的作用是相互的

生：做一做：

全体学生都来体会一下：伸开手指并用力拍桌子，有何感受？（手疼或麻）

小组讨论：

手对桌子施力，手是施力物体，桌子是受力物体，为什么手还会感觉到疼？学生回答。

师：引导点拨，得出：手对桌子施力的同时桌子也对手施了力，因此力的作用是相互的。

验一验：

让学生用两个分别放了磁铁的小车来验证。

想一想：

除这些例子外，还能举出哪些事例来说明物体间力的作用是相互的？

三、力的作用效果

生：做一做：

用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。

想一想：

（1）橡皮泥、弹簧有什么变化？（学生易回答）

（2）这说明力可产生什么作用效果？

做一做：

让运动的小钢球从磁铁旁边经过，换用不同的方式多做几次。

想一想：

小钢球的运动有何变化？找学生回答。（学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化）

（3）这说明力还可产生什么作用效果？

小组交流：

讨论归纳力的作用效果有哪些？学生回答。

师：对学生的回答进行评价，强调：（板书）力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力还可以改变物体的运动状态。补充：运动状态的改变包括运动方向的改变和运动快慢的改变。

练一练：

（1）风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了     。

（2）2007年2月28日2 时5分，5807次列车途经珍珠泉附近时，大风造成十节车厢脱轨，这说明了       。

1．下面几个关于力的说法，哪些是正确的    (    )

A．两个物体不接触就不会发生力的作用   B．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用

C．单独一个物体，也能产生力的作用     D．没有施力物体，物体也能受到力的作用

2．下列现象中，物体的运动状态没有改变的是    (    )

A．发动汽车使它从静止变为运动    B．汽车匀速向右转弯

C．石块在空中越落越快            D．降落伞从空中匀速下降

3、（多选）下列现象中，属于在力的作用下使物体的运动状态发生变化的是（    ）

A．紧急刹车时，车迅速停下来              B．骑自行车加速前进

C．做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变     D．双手用力扳竹条，使其弯曲

4．如图9所示，在下图所指的四个力中，使物体运动状态发生改变的是…………(  )

5．铅球落到泥土地面时，变为静止．铅球因受到地面的作用力_____改变了；地面陷下一个坑，地面因受到铅球的作用力______改变了．这个现象表明力的作用效果是可以改变物体的_____，还可以改变的物体的_____．

6、伸开手掌用力击桌子，_________是施力物体，_________是受力物，同时手掌也会痛，_______是施力物，__________是受力物。因此施力物同时也是受力物。

7.踢飞的足球碰到墙壁后，在墙壁上留下了一个圆斑，说明力能改变物体的________；碰到墙壁后又被反弹回来，说明力还能改变物体的________.

8.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_________________。

（设计意图：通过练习进一步理解巩固本节课所学的知识，并会用其解决简单的问题；检测学习目标的达成情况。）

小结：学生独立思考，你学到了哪些知识，教师让学生回答，其他学生补充。

（设计意图：通过这种形式的小结，回顾本节内容，使知识系统化，同时培养学生的语言表达能力。）

思考：1.“一个巴掌拍不响。”请说出这句话中包含了怎样的物理知识？

2.力的作用效果之一就是改变物体的运动状态，那么如果物体没有受力，运动状态还会改变吗？请说出你的猜想。

第1节　力

第1节　力

一、力的概念同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别，今天我们就研究物理学中“力”的含义。

一、力的概念

生：做一做：

用手推桌子；用力拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。磁铁对铁钉的吸引力。

想一想：

（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能容易的回答此问题）

（2）要有力的作用，必须得有几个物体？（学生容易发现需两个物体）

（3）两个物体中，其中一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体，你能找出来吗？让学生回答。

小组讨论：

根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。

师：对学生的回答进行评价；

强调：（板书）力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体，后一个物体是受力物体。（设计意图：通过学生一系列活动，使学生亲身体会力的存在，再通过想一想、小组讨论分析归纳出力的初步概念。）

练一练：

判断下列说法：（1）力不能离开物体单独存在；（2）只有接触的物体间才有力的作用。

力的作用是相互的

生：做一做：

全体学生都来体会一下：伸开手指并用力拍桌子，有何感受？（手疼或麻）

小组讨论：

手对桌子施力，手是施力物体，桌子是受力物体，为什么手还会感觉到疼？学生回答。

师：引导点拨，得出：手对桌子施力的同时桌子也对手施了力，因此力的作用是相互的。

验一验：

让学生用两个分别放了磁铁的小车来验证。

想一想：

除这些例子外，还能举出哪些事例来说明物体间力的作用是相互的？

三、力的作用效果

生：做一做：

用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。

想一想：

（1）橡皮泥、弹簧有什么变化？（学生易回答）

（2）这说明力可产生什么作用效果？

做一做：

让运动的小钢球从磁铁旁边经过，换用不同的方式多做几次。

想一想：

小钢球的运动有何变化？找学生回答。（学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化）

（3）这说明力还可产生什么作用效果？

小组交流：

讨论归纳力的作用效果有哪些？学生回答。

师：对学生的回答进行评价，强调：（板书）力的作用效果（1）力可以改变物体的形状（2）力还可以改变物体的运动状态。补充：运动状态的改变包括运动方向的改变和运动快慢的改变。

练一练：

（1）风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了     。

（2）2007年2月28日2 时5分，5807次列车途经珍珠泉附近时，大风造成十节车厢脱轨，这说明了       。

1．下面几个关于力的说法，哪些是正确的    (    )

A．两个物体不接触就不会发生力的作用   B．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用

C．单独一个物体，也能产生力的作用     D．没有施力物体，物体也能受到力的作用

2．下列现象中，物体的运动状态没有改变的是    (    )

A．发动汽车使它从静止变为运动    B．汽车匀速向右转弯

C．石块在空中越落越快            D．降落伞从空中匀速下降

3、（多选）下列现象中，属于在力的作用下使物体的运动状态发生变化的是（    ）

A．紧急刹车时，车迅速停下来              B．骑自行车加速前进

C．做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变     D．双手用力扳竹条，使其弯曲

4．如图9所示，在下图所指的四个力中，使物体运动状态发生改变的是…………(  )

5．铅球落到泥土地面时，变为静止．铅球因受到地面的作用力_____改变了；地面陷下一个坑，地面因受到铅球的作用力______改变了．这个现象表明力的作用效果是可以改变物体的_____，还可以改变的物体的_____．

6、伸开手掌用力击桌子，_________是施力物体，_________是受力物，同时手掌也会痛，_______是施力物，__________是受力物。因此施力物同时也是受力物。

7.踢飞的足球碰到墙壁后，在墙壁上留下了一个圆斑，说明力能改变物体的________；碰到墙壁后又被反弹回来，说明力还能改变物体的________.

8.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_________________。

（设计意图：通过练习进一步理解巩固本节课所学的知识，并会用其解决简单的问题；检测学习目标的达成情况。）

小结：学生独立思考，你学到了哪些知识，教师让学生回答，其他学生补充。

（设计意图：通过这种形式的小结，回顾本节内容，使知识系统化，同时培养学生的语言表达能力。）

思考：1.“一个巴掌拍不响。”请说出这句话中包含了怎样的物理知识？

2.力的作用效果之一就是改变物体的运动状态，那么如果物体没有受力，运动状态还会改变吗？请说出你的猜想。