第3节重力特级教师教学实录

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 临夏县

学校：临夏县河西初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

知识目标：知道重力是怎样产生的,会计算重力大小,认识重力的方向，理解“重心”的含义。

 能力目标：通过观察和实验，感知重力的存在；通过探究，了解重力和质量的关系。

 情感目标：通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

学生学习了力和弹力之后来学习重力，可能对重力的计算有一定困难，本节课讲解要详细、谨慎

重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算

难点：重力的方向；重心的含义。

教学过程

（一）、创设情境，引入新知

教师演示实验1：托起的黑板擦松手后下落；

教师演示实验2：把粉笔头上抛，粉笔头最后落在地面。

然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考：为什么苹果会落到地面上？为什么蹦极运动员会跳下山谷？为什么水往低处流？

    （二）、合作学习，探究新知

1、重力的由来

学生活动：阅读教材，p9导读与p12重力由来，看（图7.3-8 模拟引力）完成“想想做做”。

展示两幅图片引出万有引力定义。

   学生活动：重力的定义：地面附近的物体,由于地球的吸引 而使物体受到的力。重力的施力物体是地球。用字母G表示。

    学生观看两幅图片：

     2、重力的大小：

    提出问题：“重力的大小与什么因素有关呢？”。

分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论，设计并填写表格。

钩码个数

1

2

3

4

5

6

重力N

质量g

比值N/g

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m。

学生活动：学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，

总结：重力与质量成正比关系； g=9.8N/kg。

重力公式G = mg ,统一各物理量单位。

讲解例题

3、重力的方向

教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用──重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。

让学生观察“想想议议”中插图 ，通过讨论分析，使学生对重力的方向有进一步的了解。

4、重力的作用点──重心

这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂法可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。

  （三）、内化提高、实际应用

    1、物体的重力是由于       而使物体受到的力，重力的单位是        。质量为3kg的物体所受重力是       N。

    2、你的体重与下列哪个数据最接近…………………………（   ）

       A.40N        B.50N       C.500N       D.1000N

    3、一个重力为196N的物体它的质量是多少千克？

  （四）、感悟收获、课堂小结

    本节课你有哪些收获？学到了什么方法？还有哪些疑惑？

（五）布置作业、巩固提高

p14:1、动手动脑学物理 1----5.

     2、写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？

第3节　重力

第3节　重力

教学过程

（一）、创设情境，引入新知

教师演示实验1：托起的黑板擦松手后下落；

教师演示实验2：把粉笔头上抛，粉笔头最后落在地面。

然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考：为什么苹果会落到地面上？为什么蹦极运动员会跳下山谷？为什么水往低处流？

    （二）、合作学习，探究新知

1、重力的由来

学生活动：阅读教材，p9导读与p12重力由来，看（图7.3-8 模拟引力）完成“想想做做”。

展示两幅图片引出万有引力定义。

   学生活动：重力的定义：地面附近的物体,由于地球的吸引 而使物体受到的力。重力的施力物体是地球。用字母G表示。

    学生观看两幅图片：

     2、重力的大小：

    提出问题：“重力的大小与什么因素有关呢？”。

分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论，设计并填写表格。

钩码个数

1

2

3

4

5

6

重力N

质量g

比值N/g

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m。

学生活动：学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，

总结：重力与质量成正比关系； g=9.8N/kg。

重力公式G = mg ,统一各物理量单位。

讲解例题

3、重力的方向

教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用──重锤线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这一性质制成的。

让学生观察“想想议议”中插图 ，通过讨论分析，使学生对重力的方向有进一步的了解。

4、重力的作用点──重心

这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置的确定比较困难，利用悬挂法可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。

  （三）、内化提高、实际应用

    1、物体的重力是由于       而使物体受到的力，重力的单位是        。质量为3kg的物体所受重力是       N。

    2、你的体重与下列哪个数据最接近…………………………（   ）

       A.40N        B.50N       C.500N       D.1000N

    3、一个重力为196N的物体它的质量是多少千克？

  （四）、感悟收获、课堂小结

    本节课你有哪些收获？学到了什么方法？还有哪些疑惑？

（五）布置作业、巩固提高

p14:1、动手动脑学物理 1----5.

     2、写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？

• 优点:

  内容充实，备课认真

• 缺点:

  教师普通话不标准