第1节声音的产生与传播教案板书设计

地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市

学校：沁阳市永威学校

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.理解并识记声音是由物体振动产生的。

     3.理解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，会灵活运用速度、路程、时间三者之间的关系（S=Ｖt）。

4.会用速度公式解题。

　学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所也本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。

认识声音产生和传播的条件

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.理解并识记声音是由物体振动产生的。

3.理解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，会灵活运用速度、路程、时间三者之间的关系（S=Ｖt）。

4.会用速度公式解题。

认识声音产生和传播的条件

1.理解声音是由物体振动产生的。

2.理解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同

、导入新课
同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。

自学指导

   请同学们看课本P27—30内容，并思考下列问题。

   1.声音是怎样产生的、靠什么传播，举例支持你的观点。

   2.什么叫声波，什么叫介质。

   3.声速的定义是什么，声速的大小跟哪些因素有关，如何区分原声和回声？

   4.比较声速在气体、液体、固体中的大小关系。

   5.距离（ｓ）、传播时间（ｔ）、声速（ｖ）三者之间的关系和单位分别是什么？

    6分钟后，比一比谁能准确记忆1、2、3、5问题的答案，并能做对检测题。

(1)声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?
①进行猜想：
让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？
学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”
②进行试验与收集证据：
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？
学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。
实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。
实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。
学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律，得出结论：
师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？
学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。

 (1)出示检测题

   过渡语：看完并看懂的同学请举手？能不能正确运用呢？请看检测题。

检测题

1.声是由物体的       产生的：说话时声带在     ；敲鼓时鼓面在        。

    2.声音的传播需要       ，声音可以在      、      、      中传播；真空      （能或不能）传声。

    3.声速的大小跟          有关，还跟       有关。15℃时空气中的声速是       。

    4.声音在不同物质中传播的速度大小      （相同或不同）；一般情况下声音在气体中的速度比在液体中     ，在固体中的速度比在液体中    。

5.路程（S）、速度（V）、时间（t）三者的关系是          。

（2）分别让两位同学板演，其他同学在练习本上做。

（3）学生练习，教师巡视，确保每位学生认真做题。

（1）指出下列发声现象是什么振动的结果：
悠扬的钟声——；
海浪的波涛声——；
气球破裂时的爆裂声——‘
水沸腾时发出的声音——；
下雨天听到的雷声——；
用嘴贴着空瓶口吹气发出声音——．
（2）把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( )．
A 越来越响 B．越来越弱 C没有变化 D都有可能
（3）古代的人在旷野里常用“伏地听声”的办法来判断有无军队、马群到来，这是应用了 的知识。
（4）动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？为什么？
（5）有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?如果知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗？

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.理解并识记声音是由物体振动产生的。

3.理解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，会灵活运用速度、路程、时间三者之间的关系（S=Ｖt）。

4.会用速度公式解题。

认识声音产生和传播的条件

1.理解声音是由物体振动产生的。

2.理解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同

、导入新课
同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。

自学指导

   请同学们看课本P27—30内容，并思考下列问题。

   1.声音是怎样产生的、靠什么传播，举例支持你的观点。

   2.什么叫声波，什么叫介质。

   3.声速的定义是什么，声速的大小跟哪些因素有关，如何区分原声和回声？

   4.比较声速在气体、液体、固体中的大小关系。

   5.距离（ｓ）、传播时间（ｔ）、声速（ｖ）三者之间的关系和单位分别是什么？

    6分钟后，比一比谁能准确记忆1、2、3、5问题的答案，并能做对检测题。

(1)声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?
①进行猜想：
让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？
学生回答后教师评价并板书：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”
②进行试验与收集证据：
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？
学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。
实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。
实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。
学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律，得出结论：
师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？
学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。

 (1)出示检测题

   过渡语：看完并看懂的同学请举手？能不能正确运用呢？请看检测题。

检测题

1.声是由物体的       产生的：说话时声带在     ；敲鼓时鼓面在        。

    2.声音的传播需要       ，声音可以在      、      、      中传播；真空      （能或不能）传声。

    3.声速的大小跟          有关，还跟       有关。15℃时空气中的声速是       。

    4.声音在不同物质中传播的速度大小      （相同或不同）；一般情况下声音在气体中的速度比在液体中     ，在固体中的速度比在液体中    。

5.路程（S）、速度（V）、时间（t）三者的关系是          。

（2）分别让两位同学板演，其他同学在练习本上做。

（3）学生练习，教师巡视，确保每位学生认真做题。

（1）指出下列发声现象是什么振动的结果：
悠扬的钟声——；
海浪的波涛声——；
气球破裂时的爆裂声——‘
水沸腾时发出的声音——；
下雨天听到的雷声——；
用嘴贴着空瓶口吹气发出声音——．
（2）把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( )．
A 越来越响 B．越来越弱 C没有变化 D都有可能
（3）古代的人在旷野里常用“伏地听声”的办法来判断有无军队、马群到来，这是应用了 的知识。
（4）动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？为什么？
（5）有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?如果知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗？