第3节重力教案推荐

地区： 青海省 - 海东 - 乐都县

学校：乐都区碾伯镇水磨营中心学校

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

(一)学习目标

1、知识与技能

(1)知道重力的产生；

(2)知道重力方向；

(3)知道重心的概念。

2、过程和方法

通过观察和实验感知重力；

3、情感、态度与价值观目标：

明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

本课整个教学是按照教师精讲、学生讨论，总结，反馈的思路设计的，它充分体现了"三为主"的原则，即以学生为主体，以教师为主导，以讨论练习为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学，教师精讲，点明主旨，完成从感性到理性的飞跃，最后学生自我总结，作以小结，符合学生认识规律，符合素质教育的要求。

重点：重力的概念。

难点：重力的方向

1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？

让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：

牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

一、重力是怎么产生的？

让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。

问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？

还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？

让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。

教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。

二、重力的方向

1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。

分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说的“竖直向下”的方向。

2、由此可知：重力方向竖直向下。

3．重力方向的应用。重垂线检查墙壁是否竖直。

三、重心

1、让学生看课文第12页第一自然段，使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。

2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。

3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。

4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。

四、万有引力与航天

万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。(神舟系列)

1．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，    木工常用它来检查工作台______________．

2．如果没有重力，下列说法中不正确的是 (    ) （题型一）

A．河水不再流动，再也看不见大瀑布    B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量　　　　　　　　    D．杯子里的水倒不进口里面

3.下列关于重力的说法中正确的是    (    )

A. 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的

B. —投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用

C. 物体的重心一定是在物体上

D. 地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故

4．一个物体被竖直向上抛出去，则 (    ) 

     A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小

     B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大

     C．物体上升和下落过程中，重力不变

     D．物体上升到最高点时重力为零

1.这节课你有什么收获？
2.动手动脑学物理：4.  5.

第3节　重力

第3节　重力

1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？

让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。

2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：

牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。

一、重力是怎么产生的？

让学生看课文第55页图13.2-2从高处拍摄的蹦极照片。

问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？

还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？

让学生将上述现象概括为：因为这些物体都受到地球的吸引。

教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。

二、重力的方向

1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。

分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说的“竖直向下”的方向。

2、由此可知：重力方向竖直向下。

3．重力方向的应用。重垂线检查墙壁是否竖直。

三、重心

1、让学生看课文第12页第一自然段，使学生知道：地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。

2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。

3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。

4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。

四、万有引力与航天

万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关；人类探索宇宙首先要摆脱地球引力，必须加大飞行速度，上一章给出第一宇宙速度(7900m/s)即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度。(神舟系列)

1．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________，    木工常用它来检查工作台______________．

2．如果没有重力，下列说法中不正确的是 (    ) （题型一）

A．河水不再流动，再也看不见大瀑布    B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量　　　　　　　　    D．杯子里的水倒不进口里面

3.下列关于重力的说法中正确的是    (    )

A. 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的

B. —投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用

C. 物体的重心一定是在物体上

D. 地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故

4．一个物体被竖直向上抛出去，则 (    ) 

     A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小

     B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大

     C．物体上升和下落过程中，重力不变

     D．物体上升到最高点时重力为零

1.这节课你有什么收获？
2.动手动脑学物理：4.  5.

• 优点:

  教学目标明确，教学流程清晰，容量适当，教师完成了既定的教学目标。

• 缺点:

  教师讲得多，学生活动少，缺少课件。

• 优点:

  导入时通过体验和问题增强学生的好奇心和探究心，为本节课的顺利进行做好了铺垫。整节课能体现以老师的“导”和学生的“学”为主线的教学活动，达到了预期的效果。

• 缺点:

  导课时，增加一些物理史识，有利于学生养成观察和思考的良好习惯。重力产生原因的分析时应与地球的吸引力进行简单的区别，将有利于学生对概念的理解和掌握。

• 优点:

  本节课教学流程合理，教学目标具体明确，教学内容设计合理，符合学生实际要求。抓住了重点，突破了难点。

• 缺点:

  本节课没有应用课件，师生互动较少。

• 优点:

  通过活动和亲身体验引入问题，增强学生的好奇心和探究心。

• 缺点:

  能加入一些物理史识效果更好。

• 优点:

  三维目标体现了教学的过程

• 缺点:

  缺少教学资源

• 优点:

  三维目标体现了教学的过程，学生非常高兴，有利于提高学生的知识和技能水平。

• 缺点:

  缺乏探究性学习。

• 优点:

  面向全体学生，尊重和信任学生，知识层次分明清晰。

• 缺点:

  应关注学生在学习过程中思维发展情况。