第3节重力教学内容

地区： 河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市大峪沟镇第二初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

教学目标

能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小与质量的关系式G=mg并能进行简单计算。
确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

本节是在前两节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式 ．关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．

重点：探究重力的大小与质量的关系；重力示意图作图

难点：揭示重力与质量关系的两种处理方法；找重心

一、导入新课

实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？

实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？

在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．

二、进行新课

1．重力的大小

1）日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下同学感受后回答，质量大的物体所受重力大。

2）但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和6个50g的钩码，请同学们分别测出50g、100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P10的表格中．下面开始实验．

3)实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，向学生指出由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．

大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．

4)请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？

5)揭示重力与质量的关系时，我们也可以借助于图像，如果描出来的图象是过原点的一条直线，说明重力与质量成正比。

6)例题讲解：课本11页例题

2．重力的方向

1）通过细线提橡皮静止不动的现象，带领学生分析出重力的方向是竖直向下的。

2）介绍重垂线的工作原理。

3）通过想想议议使学生认识到，重力的方向竖直向下，指向地心。

3．重力的作用点

1）指导学生自学课本12页重心部分。

2）强调指出;在画力的示意图时，当一个物体受到多个力的作用时，作用点集中于一点—重心。

3)举例练习画出重力的示意图。

4.重力的由来

学生自学课本12页最后一段了解重力的由来。

第3节　重力

第3节　重力

一、导入新课

实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？

实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？

在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．

二、进行新课

1．重力的大小

1）日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下同学感受后回答，质量大的物体所受重力大。

2）但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和6个50g的钩码，请同学们分别测出50g、100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P10的表格中．下面开始实验．

3)实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，向学生指出由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．

大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．

4)请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？

5)揭示重力与质量的关系时，我们也可以借助于图像，如果描出来的图象是过原点的一条直线，说明重力与质量成正比。

6)例题讲解：课本11页例题

2．重力的方向

1）通过细线提橡皮静止不动的现象，带领学生分析出重力的方向是竖直向下的。

2）介绍重垂线的工作原理。

3）通过想想议议使学生认识到，重力的方向竖直向下，指向地心。

3．重力的作用点

1）指导学生自学课本12页重心部分。

2）强调指出;在画力的示意图时，当一个物体受到多个力的作用时，作用点集中于一点—重心。

3)举例练习画出重力的示意图。

4.重力的由来

学生自学课本12页最后一段了解重力的由来。