第1节力多媒体教案及点评

地区： 四川省 - 宜宾市 - 高　县

学校：高县四烈乡初级中学校

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变

2、知道力的三要素

3、会做力的示意图

关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛，虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

教学重点

1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果

2、力的三要素

教学难点

力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关

1.由以上现象可以发现什么？

物体的形状发生了变化。

2.由以上现象可以发现什么？

球的运动状态发生改变。

运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。

1.力的概念

⑴力的描述：力是物体与物体的作用。（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）

⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。

⑶力的单位：牛顿

2.力的三要素

3.力的示意图

⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。

例1　关于力，下列说法正确的是(　　)

  A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体

  B．力不能离开物体而存在

  C．不接触的物体之间一定没有力的作用

  D．有的物体只是施力物体而不是受力物体

解析　此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。

1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的    变化了，不管是    还是    改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．

2．力：物体与物体之间的           称做力．

3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．

 课堂小结

本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。

这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

学生完成对应小结习题

第1节　力　

第1节　力　

1.由以上现象可以发现什么？

物体的形状发生了变化。

2.由以上现象可以发现什么？

球的运动状态发生改变。

运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。

1.力的概念

⑴力的描述：力是物体与物体的作用。（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）

⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。

⑶力的单位：牛顿

2.力的三要素

3.力的示意图

⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。

例1　关于力，下列说法正确的是(　　)

  A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体

  B．力不能离开物体而存在

  C．不接触的物体之间一定没有力的作用

  D．有的物体只是施力物体而不是受力物体

解析　此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。

1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的    变化了，不管是    还是    改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．

2．力：物体与物体之间的           称做力．

3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．

 课堂小结

本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。

这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

学生完成对应小结习题