第1节声音的产生与传播课堂实录【2】

地区： 河北省 - 廊坊市 - 大厂县

学校：大厂回族自治县祁各庄中心学校

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

      本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。

       在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。

     声音是学生最熟悉的现象，学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认识。尽管有这些经验，但对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”大多学生并不是很清楚。通过本节课的学习，学生会用实验探究方法学习物理问题，并能用物理知识来解释生活中的问题，使学生感到物理就在身边

    1、通过实验，认识声的产生和传播条件。

    本节为人教版八年级物理上册第一章声现象第一节《声音的产生与传播》，本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。

重点：1、探究声音产生的原因。2、探究声音的传播需要介质。

难点：2、探究声音的传播需要介质

    （1）知识与技能

      ①通过观察和实验认识声音产生和传播的条件。

      ②能自己说出声音是由物体振动发生的。

      ③知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

   （2）过程与方法

     ①通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

     ②通过实验，探究活动，培养学生观察能力和研究问题的方法。

   （3）情感态度与价值观

     ①通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生在体验中学习。   

     ②培养学生与其他同学合作的意识。

     ③学会用物理知识来描述生活中的声现象。

（1）探究声音产生的原因  （2）探究声音的传播需要介质。

探究声音的传播需要介质

播放古筝音乐（寒鸦戏水）

教师：你知道这是什么乐器弹奏的？

学生：回答教师的问题

教师：再欣赏一下我国一些其他民族乐器所演绎的经典乐曲。

教师：这么美的声音如何产生的，又是如何传递到我们的耳朵里边的？

          今天我就和大家一起探究一下声音的产生与传播。

教师：你们知道声音是怎样产生的吗？

学生：根据自己的生活经验回答教师提出的问题

教师：同学们都根据自己生活经验说出了声音的产生原因，到底对不对呢？下面我们就要用实验来验证一下。同学们根据课桌上的实验器材，自己选择器材并进行实验，在实验过程中仔细观察在声音产生时，你能发现什么，或者你能感受到什么。

学生：开始实验，并在实验中认真观察。

教师：引导学生利用实验说明声音产生的原因。

学生：把自己在实验中所感受到的用语言表达出来。

教师：对于所有发言的同学都进行鼓励，因为这是学生真实的感受，没有对错之分。

学生：在与教师的互动中，在与同学的交流中逐步弄清楚声音产生的原因。

教师：经过多次的实验感受后，引导学生自己说出声音产生的原因，并进行板书。

教师：我现在正在通过声音与大家进行交流，我想想问问大家我的声音是如何传到你们的耳朵里边的？

学生：踊跃表达自己的想法。

教师：针对学生所回答的问题设计一个模拟实验，找一些同学做空气，一个同学做耳朵，教师自己做生源来模拟声音的传播。（再一次证明学生与我们所相像的不太一样，他们的学习需要更多的形象思维来支撑。）

学生：观察学生和教师模拟声音的传递。

教师：通过此次模拟让学生感受到声音的传播需要空气这种物质作为媒介。

教师：问学生如果空气全部抽走，这部分空间成为什么？

学生：很轻易的就回答出如果抽走空气，这部分就可以称为真空。

教师：给学生演示真空不能传声的演示实验。

学生：学生知道真空这个名词，但是在现实生活中，他们没有见过如何创设真空，所以学生非常感兴趣。

教师：抽走空气罩中的空气，让学生感受铃声大小变化？然后走到学生中间，再慢慢放入空气，让学生再次感受铃声大小的变化。

学生：通过一次演示实验和一次模拟实验自己总结出声音的传播需要物质。

教师：我们把这种物质称为介质。并板书。

教师：我们之间进行交流就是利用空气作为介质的。生活声音除了可以在空气中传播，还能在那些物质中传播呢？

学生：根据生活经验自己说出还有固体，和液体能够传播声音，并说出自己的依据。

教师：借用学生回答思路引导出声音传播介质还有固体和液体，并利用数字模拟系统验证声音可以在液体中传播声音。

学生：通过教师的演示实验和自己亲自感受总结出声音的传播介质有固体，液体和气体。

教师：展示课本30页小资料图表，让学生阅读图表，通过图表能够得到哪些信息。

学生：回答教师的问题。

教师：出示达标检测的习题，检测学生的学习效果

学生：通过做达标检测巩固本节课所学习的内容。

1、声音是如何产生的？

2、15℃时空气中的声速是___________m/s

3、一般情况下，声速在气体中最慢，在________中较快．在_________中最快。

4、声音的传播需要物质，这样的物质称为________。

5、下列说法错误的是（                       ）

    A．一切发声体都在振动

    B．蝈蝈和蝉发声时，不需要物体的振动

    C.  只要物体在振动，我们就能听到声音

    D．液体振动时不能发声

6、你知道影响声音传播快慢有哪些因素吗？

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

    （1）知识与技能

      ①通过观察和实验认识声音产生和传播的条件。

      ②能自己说出声音是由物体振动发生的。

      ③知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

   （2）过程与方法

     ①通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

     ②通过实验，探究活动，培养学生观察能力和研究问题的方法。

   （3）情感态度与价值观

     ①通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生在体验中学习。   

     ②培养学生与其他同学合作的意识。

     ③学会用物理知识来描述生活中的声现象。

（1）探究声音产生的原因  （2）探究声音的传播需要介质。

探究声音的传播需要介质

播放古筝音乐（寒鸦戏水）

教师：你知道这是什么乐器弹奏的？

学生：回答教师的问题

教师：再欣赏一下我国一些其他民族乐器所演绎的经典乐曲。

教师：这么美的声音如何产生的，又是如何传递到我们的耳朵里边的？

          今天我就和大家一起探究一下声音的产生与传播。

教师：你们知道声音是怎样产生的吗？

学生：根据自己的生活经验回答教师提出的问题

教师：同学们都根据自己生活经验说出了声音的产生原因，到底对不对呢？下面我们就要用实验来验证一下。同学们根据课桌上的实验器材，自己选择器材并进行实验，在实验过程中仔细观察在声音产生时，你能发现什么，或者你能感受到什么。

学生：开始实验，并在实验中认真观察。

教师：引导学生利用实验说明声音产生的原因。

学生：把自己在实验中所感受到的用语言表达出来。

教师：对于所有发言的同学都进行鼓励，因为这是学生真实的感受，没有对错之分。

学生：在与教师的互动中，在与同学的交流中逐步弄清楚声音产生的原因。

教师：经过多次的实验感受后，引导学生自己说出声音产生的原因，并进行板书。

教师：我现在正在通过声音与大家进行交流，我想想问问大家我的声音是如何传到你们的耳朵里边的？

学生：踊跃表达自己的想法。

教师：针对学生所回答的问题设计一个模拟实验，找一些同学做空气，一个同学做耳朵，教师自己做生源来模拟声音的传播。（再一次证明学生与我们所相像的不太一样，他们的学习需要更多的形象思维来支撑。）

学生：观察学生和教师模拟声音的传递。

教师：通过此次模拟让学生感受到声音的传播需要空气这种物质作为媒介。

教师：问学生如果空气全部抽走，这部分空间成为什么？

学生：很轻易的就回答出如果抽走空气，这部分就可以称为真空。

教师：给学生演示真空不能传声的演示实验。

学生：学生知道真空这个名词，但是在现实生活中，他们没有见过如何创设真空，所以学生非常感兴趣。

教师：抽走空气罩中的空气，让学生感受铃声大小变化？然后走到学生中间，再慢慢放入空气，让学生再次感受铃声大小的变化。

学生：通过一次演示实验和一次模拟实验自己总结出声音的传播需要物质。

教师：我们把这种物质称为介质。并板书。

教师：我们之间进行交流就是利用空气作为介质的。生活声音除了可以在空气中传播，还能在那些物质中传播呢？

学生：根据生活经验自己说出还有固体，和液体能够传播声音，并说出自己的依据。

教师：借用学生回答思路引导出声音传播介质还有固体和液体，并利用数字模拟系统验证声音可以在液体中传播声音。

学生：通过教师的演示实验和自己亲自感受总结出声音的传播介质有固体，液体和气体。

教师：展示课本30页小资料图表，让学生阅读图表，通过图表能够得到哪些信息。

学生：回答教师的问题。

教师：出示达标检测的习题，检测学生的学习效果

学生：通过做达标检测巩固本节课所学习的内容。

1、声音是如何产生的？

2、15℃时空气中的声速是___________m/s

3、一般情况下，声速在气体中最慢，在________中较快．在_________中最快。

4、声音的传播需要物质，这样的物质称为________。

5、下列说法错误的是（                       ）

    A．一切发声体都在振动

    B．蝈蝈和蝉发声时，不需要物体的振动

    C.  只要物体在振动，我们就能听到声音

    D．液体振动时不能发声

6、你知道影响声音传播快慢有哪些因素吗？

• 优点:

  教学环节设计合理，重点突出，难点能够突破。

• 缺点:

  语言的表达需要精雕细刻。