第1节声音的产生与传播多媒体教案及点评

地区： 四川省 - 雅安市 - 雨城区

学校：上里六家小学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能

●通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

●知道声音是由物体振动发生的。

●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。

重点：1．发声的物体在振动。  2．声音的传播需要介质。

     难点：　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

     媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

    引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

问题一：声音是怎样产生的？

    学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

    引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

              2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

    3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

    4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

    师生总结：声音是由物体的振动产生的。

    教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

    乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

  学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

教师预备：

方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

    方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

    方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

    方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

    方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

    学生活动：（教师根据情况指导）

    收集信息，分析材料：

 得出结论：一切发声的物体都在振动。

引导解决：

1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？

    2．我们能把声音记录下来吗？

    学生讨论：（教师指导点播）

    问题二：声音是怎样向远处传播的？

    提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

    媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

    教师引导：声音的传播需要空气（介质）。

    提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？

    学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）

教师预备：方案一：

1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

    2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

    方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

    方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

    方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

    学生活动：（教师指导）

    收集信息，分析材料：

得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

    问题三：声音在空气中是怎样传播的。

    提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

    投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

    类比说明：指导学生看图1．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

    学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。

    问题四：声音的传播需要时间吗？

    提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

    学生讨论：（教师引导点拨）

教师预备：

1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

    2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

    3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

    共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

    介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

    学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

    1．150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

    2．传播速度与温度有关

    3．一般情况下：V固>V液> V气

    三、课堂小结

    1．一切发声的物体都在振动。

    2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

    3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。

    4．声速： 150C时，340米/秒（空气）

1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？

    2．古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？

    他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？

    于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚0．1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到0．1s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。

    请回答下列问题：

   （1）通过学习，他们获得了哪些知识？

   （2）我们已经知道，声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？

   （3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

     媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

    引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

问题一：声音是怎样产生的？

    学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

    引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

              2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

    3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

    4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

    师生总结：声音是由物体的振动产生的。

    教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

    乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

  学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

教师预备：

方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

    方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

    方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

    方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

    方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

    学生活动：（教师根据情况指导）

    收集信息，分析材料：

 得出结论：一切发声的物体都在振动。

引导解决：

1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？

    2．我们能把声音记录下来吗？

    学生讨论：（教师指导点播）

    问题二：声音是怎样向远处传播的？

    提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

    媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

    教师引导：声音的传播需要空气（介质）。

    提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？

    学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）

教师预备：方案一：

1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

    2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

    方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

    方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

    方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

    学生活动：（教师指导）

    收集信息，分析材料：

得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

    问题三：声音在空气中是怎样传播的。

    提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

    投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

    类比说明：指导学生看图1．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

    学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。

    问题四：声音的传播需要时间吗？

    提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

    学生讨论：（教师引导点拨）

教师预备：

1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

    2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

    3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

    共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

    介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

    学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

    1．150C时，V声=340米/秒       250C时，V声=346米/秒

    2．传播速度与温度有关

    3．一般情况下：V固>V液> V气

    三、课堂小结

    1．一切发声的物体都在振动。

    2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

    3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。

    4．声速： 150C时，340米/秒（空气）

1．动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？

    2．古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？

    他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？

    于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚0．1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到0．1s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。

    请回答下列问题：

   （1）通过学习，他们获得了哪些知识？

   （2）我们已经知道，声音在15℃空气中的传播速度是340m／s，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？

   （3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。