第1节声音的产生与传播板书设计及意图

地区： 云南省 - 楚　雄 - 牟定县

学校：牟定县茅阳初级中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

⑵知道声音是由物体振动产生的。

⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

        学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。

⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。

⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。

      导入新课

       同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：播音器的铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行点击，视频展示：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。同时，点击视频，添加课题：

第二章  声现象

第一节  声音的产生与传播

⒉新课教学

 ⑴声音是怎么产生的?

下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?

①进行猜想：

让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？

学生回答后教师评价并视频展示：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”       

②进行试验与收集证据：

先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？

学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定，优化方案，并让学生进行实验：

（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1、2组的学生做实验一，3、4组的学生做实验二、5、6组的学生做实验三）

实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。

实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。

实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。

学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发声的音叉激起水花是因为发声的音叉在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。

③发现规律，得出结论：

师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？

学生回答后教师板书:第一节 声音的产生与传播

1、 声音是由物体振动产生的。

④学生活动：

    举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、月弦等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动或拨动弦使弦振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。

教师弹响月弦并提问：你们听到了什么？月弦是怎样发出声音的？月弦发声时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）

    下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？

⑵声音是怎样传播的?

①进行猜想：

教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？

②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？

学生汇报后，教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验：

实验一：（演示试验)教师利用声传播演示器，实验“声音”在“真空”条件下的变化。并问学生：“听到音乐声有什么变化？”

设想，如果把管中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗?

这个实验能说明什么？（学生回答后，教师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）

实验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动．这说明了什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在液体中传播）

实验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。（学生如果有更方便易行的实验方案更好）这个实验能说明什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在固体中传播。）

思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续   进行创作的，《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理？（学生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。）

师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。

③发现规律，得出结论：

师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？

学生回答后教师板书: 2、声音的传播需要介质；真空不能传声。

（知识应用）师：太空中的宇航员，即使面对面，因处真空，只能用无线电交流。

④学生活动：

同学们之间互相讨论．举出自己知道的一些有关声音传播的事例．

⑶相关知识介绍：

 ①声速。声音传播的速度跟温度的关系。并板书3、声速：1秒内声音传播的距离。常温下，空气中的声速为340米/秒。

 ②回声。天坛回音壁的介绍。并板书4.回声：被反射回来的声音叫回声。

⒊课堂小结

提问：同学们这节课有什么收获？（由学生自己小结）教师评价并视频展示。

 ①声音是由于物体的振动而产生的。

 ②声音的传播需要介质。真空不能传声。

 ③常温状态下，空气中的声速为340米/秒。

 ④回声：被反射回来的声音叫回声。

八、课堂练习

P31   1、2、4

教师抽查并评价。视频展示：固体中的声速较大；液体中的声速次之；气体中的声速较小。

九、板书设计

第二章：声现象

第一节：声音的产生与传播

1、声音是由物体振动产生的。

2、声音的传播需要介质；真空不能传声。

3.常温状态下，空气中的声速为340 米/秒。

4.回声：被反射回来的声音叫回声。

十、布置作业

课本3、5题。

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

      导入新课

       同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：播音器的铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行点击，视频展示：“提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。同时，点击视频，添加课题：

第二章  声现象

第一节  声音的产生与传播

⒉新课教学

 ⑴声音是怎么产生的?

下面我们就来探究第一个问题：声音是怎么产生的?

①进行猜想：

让学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？

学生回答后教师评价并视频展示：“进行猜想：物体的发声似乎与振动有关。”       

②进行试验与收集证据：

先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？

学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定，优化方案，并让学生进行实验：

（自己没有器材的学生利用教师准备的器材，其中1、2组的学生做实验一，3、4组的学生做实验二、5、6组的学生做实验三）

实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。

实验二、把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。

实验三、将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。

学生分组汇报，让学生畅所欲言。教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发声的音叉激起水花是因为发声的音叉在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。

③发现规律，得出结论：

师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？

学生回答后教师板书:第一节 声音的产生与传播

1、 声音是由物体振动产生的。

④学生活动：

    举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、月弦等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动或拨动弦使弦振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。

教师弹响月弦并提问：你们听到了什么？月弦是怎样发出声音的？月弦发声时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）

    下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？

⑵声音是怎样传播的?

①进行猜想：

教师先让学生进行猜测：声音是通过什么传播的？

②进行试验与收集证据：先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想？

学生汇报后，教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验：

实验一：（演示试验)教师利用声传播演示器，实验“声音”在“真空”条件下的变化。并问学生：“听到音乐声有什么变化？”

设想，如果把管中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗?

这个实验能说明什么？（学生回答后，教师强调：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）

实验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动．这说明了什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在液体中传播）

实验三：两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。（学生如果有更方便易行的实验方案更好）这个实验能说明什么？（学生回答后，教师归纳：声音可以在固体中传播。）

思想渗透：据说，音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续   进行创作的，《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理？（学生回答后，教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声。）

师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘，不论何时何地，希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。

③发现规律，得出结论：

师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？

学生回答后教师板书: 2、声音的传播需要介质；真空不能传声。

（知识应用）师：太空中的宇航员，即使面对面，因处真空，只能用无线电交流。

④学生活动：

同学们之间互相讨论．举出自己知道的一些有关声音传播的事例．

⑶相关知识介绍：

 ①声速。声音传播的速度跟温度的关系。并板书3、声速：1秒内声音传播的距离。常温下，空气中的声速为340米/秒。

 ②回声。天坛回音壁的介绍。并板书4.回声：被反射回来的声音叫回声。

⒊课堂小结

提问：同学们这节课有什么收获？（由学生自己小结）教师评价并视频展示。

 ①声音是由于物体的振动而产生的。

 ②声音的传播需要介质。真空不能传声。

 ③常温状态下，空气中的声速为340米/秒。

 ④回声：被反射回来的声音叫回声。

八、课堂练习

P31   1、2、4

教师抽查并评价。视频展示：固体中的声速较大；液体中的声速次之；气体中的声速较小。

九、板书设计

第二章：声现象

第一节：声音的产生与传播

1、声音是由物体振动产生的。

2、声音的传播需要介质；真空不能传声。

3.常温状态下，空气中的声速为340 米/秒。

4.回声：被反射回来的声音叫回声。

十、布置作业

课本3、5题。