第3节重力教案1

地区： 新　疆 - 阿勒泰 - 吉木乃县

学校：吉木乃县初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1、初二的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验探究能力和物理研究方法。

2、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，逻辑推断，最后上升为理论认识。

知识与技能
1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
过程与方法
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
情感态度价值观
1、通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．
2、培养学生交流意识与团队协作精神．

重力的概念及重力与质量的关系 。

重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

1.建筑工人常用重垂线检查墙壁是否竖直，这是利用了         的性质，地球表面的物体不会脱离地球吸引而远离而去是因为受到      的作用。通常，物体所受重力大小与物体的质量大小有关，当把物体的形状改变，物体的所受的重力大小      （选填“不变”或“改变”）。

2.足球比赛中运动要发直接任意球，当足球被运动员踢到空中时，球受到竖直向下的      

作用，这个力的施力物体是         。

3.由我国科学家研制的第一次用于对宇宙空间带电粒子进行观测的阿尔法磁谱仪的质量为2t，该磁谱仪在地球上重          （g=10N/kg）。

4.由于月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，举重运动员在地球上能最多举起质量为200kg的杠铃，则他在月球上能最多举起         N的杠铃，月球上举起的杠铃的质量为            kg（g=10N/kg）。

老师：300多年前，英国发生了一场灾难性的鼠疫，年轻的牛顿为了躲避这场瘟疫，他暂时居住在乡下。一天，他正在一棵苹果树下思考问题，忽然一个熟透的苹果正好砸在他的头顶上。（播放动画）。他痛苦的抚摸着自己的头，不禁产生了这样的疑问：苹果为什么会落向地面，而不是飞向遥远的宇宙呢。此时此刻同学是不是也有这样的疑问。

学生：想。

老师：那就请同学一起来动手和我做一个小游戏吧。

在细绳的一端拴一块橡皮。然后甩起来，让它做圆周运动。

老师：如果把手松开会怎么样。

学生：橡皮会飞出去。

老师：那同学们想一下，是什么原因是橡皮能够绕着手做圆周运动，而不会跑掉呢。

学生：绳子对橡皮的拉力。

（播放卫星绕地球转动的画面）

我们来看一下，月亮和地球之间有绳子拴着吗？

但是月亮能够绕着地球转动，这是什么原因呢？

学生：地球对他们有吸引力。

老师：同学的见解与三百多年前牛顿的看法不谋而合。

牛顿认为，月亮能够绕着地球转动，是因为月亮和地球之间存在着相互吸引的力。

那么地球把苹果拉下的力，与它是同一种力。

同学们来看几幅画面。

（播放苹果落地、瀑布等）

地球对物体的引力，使得瀑布飞流直下落向地面，投出的铅球划出一道美丽的抛物线落向地面，跳水运动员一跃而起落向地面。那么在物理学中，我们就把物理由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

用字母G来表示。

同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？

然后可以参考导学案中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。

谁知道重力用什么测量?怎样用弹簧测力计来测量重力？

学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。

1、探究重力的大小与那些因素有关？

2、猜想：重力的大小与                               等有关。

3、实验验证：逐步增挂勾码，分别测出他们所受的重力，并记录在下面的表格中。

5、得出结论：质量增大几倍，重力就            。因此重力大小跟质量成     比。

一个中学生的质量是50kg，求他受到的重力大小是多少？

一个南瓜所受到的重力是30N，它的质量是多少？

知道了物体重力的大小和它的质量有关，接下来我们来了解重力的第二个要素：方向。通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。

演示：用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。

小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。

重力方向在生活中的应用（动画演示）：

1、建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否竖直。

2、用重锤线来检查桌面或窗台是否水平． 

老师：这是英国查尔斯王子的一个转盘的表演。

如果我想让这个转盘转的很稳的话，那么支撑这个转盘的棍它应该支撑在盘子的什么地方？

学生：应该支撑在盘子的中心。

老师：那么我把这个点就称为盘子的重心。

重力的作用好像就集中在这个点上，因此重力在物体上的作用点叫做重心。

下面我请同学仿照他刚才的方法，用你自己的手指来找一下，你桌子上的塑料尺，课本或者钢笔它的重心。

（学生体验）

老师：谁来把你们交流的结果给大家说一下。

学生：重量分布均匀，形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。

老师：那么对于形状不规则，质量分布也不均匀的物体我们怎么来寻早它的重心呢。

看同学们有没有办法，现在同桌之间可以相互讨论一下。

学生交流：先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来。按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心。物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心。

一、重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

二、重力大小：G=mg

（g=9.8N/kg）

三、重力方向：竖直向下

四、作用点：重心

1、动手动脑学物理1、2、3、5题。

2、预习《牛顿第一定律》。

1、学生对探究重力和质量的关系实验感兴趣，学生在动手动脑中学会了使用测力计，培养了学生观察和分析能力，数据归纳和数据处理的能力。通过描点作图培养了学生利用数学方法解决物理问题的能力，同时通过数据的准确读法培养了学生实事求是的科学态度。

 2、在利用基本公式G=mg解题的过程中，必须给学生明确g的取值。

3、竖直和向下需要学生加深理解。

4、练习中的问题：公式写错，g不知取10还是9.8，单位不对。

第3节　重力

第3节　重力

知识与技能
1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
过程与方法
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
情感态度价值观
1、通过探究实验激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．
2、培养学生交流意识与团队协作精神．

重力的概念及重力与质量的关系 。

重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

1.建筑工人常用重垂线检查墙壁是否竖直，这是利用了         的性质，地球表面的物体不会脱离地球吸引而远离而去是因为受到      的作用。通常，物体所受重力大小与物体的质量大小有关，当把物体的形状改变，物体的所受的重力大小      （选填“不变”或“改变”）。

2.足球比赛中运动要发直接任意球，当足球被运动员踢到空中时，球受到竖直向下的      

作用，这个力的施力物体是         。

3.由我国科学家研制的第一次用于对宇宙空间带电粒子进行观测的阿尔法磁谱仪的质量为2t，该磁谱仪在地球上重          （g=10N/kg）。

4.由于月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，举重运动员在地球上能最多举起质量为200kg的杠铃，则他在月球上能最多举起         N的杠铃，月球上举起的杠铃的质量为            kg（g=10N/kg）。

老师：300多年前，英国发生了一场灾难性的鼠疫，年轻的牛顿为了躲避这场瘟疫，他暂时居住在乡下。一天，他正在一棵苹果树下思考问题，忽然一个熟透的苹果正好砸在他的头顶上。（播放动画）。他痛苦的抚摸着自己的头，不禁产生了这样的疑问：苹果为什么会落向地面，而不是飞向遥远的宇宙呢。此时此刻同学是不是也有这样的疑问。

学生：想。

老师：那就请同学一起来动手和我做一个小游戏吧。

在细绳的一端拴一块橡皮。然后甩起来，让它做圆周运动。

老师：如果把手松开会怎么样。

学生：橡皮会飞出去。

老师：那同学们想一下，是什么原因是橡皮能够绕着手做圆周运动，而不会跑掉呢。

学生：绳子对橡皮的拉力。

（播放卫星绕地球转动的画面）

我们来看一下，月亮和地球之间有绳子拴着吗？

但是月亮能够绕着地球转动，这是什么原因呢？

学生：地球对他们有吸引力。

老师：同学的见解与三百多年前牛顿的看法不谋而合。

牛顿认为，月亮能够绕着地球转动，是因为月亮和地球之间存在着相互吸引的力。

那么地球把苹果拉下的力，与它是同一种力。

同学们来看几幅画面。

（播放苹果落地、瀑布等）

地球对物体的引力，使得瀑布飞流直下落向地面，投出的铅球划出一道美丽的抛物线落向地面，跳水运动员一跃而起落向地面。那么在物理学中，我们就把物理由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

用字母G来表示。

同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？

然后可以参考导学案中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。

谁知道重力用什么测量?怎样用弹簧测力计来测量重力？

学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。

1、探究重力的大小与那些因素有关？

2、猜想：重力的大小与                               等有关。

3、实验验证：逐步增挂勾码，分别测出他们所受的重力，并记录在下面的表格中。

5、得出结论：质量增大几倍，重力就            。因此重力大小跟质量成     比。

一个中学生的质量是50kg，求他受到的重力大小是多少？

一个南瓜所受到的重力是30N，它的质量是多少？

知道了物体重力的大小和它的质量有关，接下来我们来了解重力的第二个要素：方向。通过实验和生活经验，我们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面。

演示：用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。

小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。

重力方向在生活中的应用（动画演示）：

1、建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否竖直。

2、用重锤线来检查桌面或窗台是否水平． 

老师：这是英国查尔斯王子的一个转盘的表演。

如果我想让这个转盘转的很稳的话，那么支撑这个转盘的棍它应该支撑在盘子的什么地方？

学生：应该支撑在盘子的中心。

老师：那么我把这个点就称为盘子的重心。

重力的作用好像就集中在这个点上，因此重力在物体上的作用点叫做重心。

下面我请同学仿照他刚才的方法，用你自己的手指来找一下，你桌子上的塑料尺，课本或者钢笔它的重心。

（学生体验）

老师：谁来把你们交流的结果给大家说一下。

学生：重量分布均匀，形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。

老师：那么对于形状不规则，质量分布也不均匀的物体我们怎么来寻早它的重心呢。

看同学们有没有办法，现在同桌之间可以相互讨论一下。

学生交流：先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来。按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心。物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重心。

一、重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

二、重力大小：G=mg

（g=9.8N/kg）

三、重力方向：竖直向下

四、作用点：重心

1、动手动脑学物理1、2、3、5题。

2、预习《牛顿第一定律》。

1、学生对探究重力和质量的关系实验感兴趣，学生在动手动脑中学会了使用测力计，培养了学生观察和分析能力，数据归纳和数据处理的能力。通过描点作图培养了学生利用数学方法解决物理问题的能力，同时通过数据的准确读法培养了学生实事求是的科学态度。

 2、在利用基本公式G=mg解题的过程中，必须给学生明确g的取值。

3、竖直和向下需要学生加深理解。

4、练习中的问题：公式写错，g不知取10还是9.8，单位不对。

• 优点:

  学生预习较好。

• 缺点:

  个别同学预习不到位。