第1节力教学实录及点评

地区： 青海省 - 海西 - 格尔木市

学校：格尔木市第六中学

第1节　力　 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能：

（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力

2. 过程与方法：

（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果

（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象

3．情感态度与价值观：

（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。

（2）在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

（3）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

（4）体会物理就在身边。

1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。

2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

3、学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。

重点：1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

难点：

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

投影“神州6号”发射时的影片和照片，提出问题：“神州6号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？

大胆说出自己的想法！

我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。

请学生说出在哪些地方常常提到力？

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

一．力是什么

1．展示并罗列现象

用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：

（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手，手拍打桌子）。人推车……（学生举例）

（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例）

上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？

（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）

以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？

演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球，太阳吸引地球……

2．分析罗列的现象

可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。

手       拍     桌子；   左手       拍     右手；

人       推     车 ；    汽车       拉     拖车；

起重机   吊     货物；   运动员     踢     球；  

运动员   举     杠铃；   运动员     扣     球；  

磁铁     吸引   大头针；  地球       吸引   篮球。

物体     作用   物体     物体       作用   物体

3．归纳总结

归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

4．提出施力物和受力物的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。

学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

二．力的作用是相互的

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？

1．实验探究

演示实验：

（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）

把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁。

现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

（2）两只弹簧互相拉伸

把两个弹簧对拉，有什么现象发生。

这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

学生实验：

（1）用手拍桌子。

（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

2．归纳总结

一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。

学生举例分析:投影 “用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。

三．力的作用效果

1.力可以改变物体的形状

（1）实验探究

演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。

学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。

（2）投影图片，举例说明

①跳水运动员站在跳板上。

②射箭。

（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。

学生举例

（4）进一步理解

通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？

明确物体受到的力越大，形变就越大。

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

（5）学生举例（各种球类运动）

力还有别的作用效果吗？

2.力可以改变物体的运动状态

（1）实验探究

演示实验：

篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪对比演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。

（2）用图片进一步说明

用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。

（3）归纳总结

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。

上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。

1.“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？

2.“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？

3.分析一个例子——“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。

4．课外小制作：用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变。

第1节　力　

第1节　力　

投影“神州6号”发射时的影片和照片，提出问题：“神州6号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？

大胆说出自己的想法！

我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。

请学生说出在哪些地方常常提到力？

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

一．力是什么

1．展示并罗列现象

用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：

（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手，手拍打桌子）。人推车……（学生举例）

（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例）

上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？

（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）

以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？

演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球，太阳吸引地球……

2．分析罗列的现象

可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。

手       拍     桌子；   左手       拍     右手；

人       推     车 ；    汽车       拉     拖车；

起重机   吊     货物；   运动员     踢     球；  

运动员   举     杠铃；   运动员     扣     球；  

磁铁     吸引   大头针；  地球       吸引   篮球。

物体     作用   物体     物体       作用   物体

3．归纳总结

归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

4．提出施力物和受力物的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。

学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。

二．力的作用是相互的

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？

1．实验探究

演示实验：

（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）

把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁。

现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

（2）两只弹簧互相拉伸

把两个弹簧对拉，有什么现象发生。

这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

学生实验：

（1）用手拍桌子。

（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

2．归纳总结

一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。

学生举例分析:投影 “用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。

三．力的作用效果

1.力可以改变物体的形状

（1）实验探究

演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。

学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。

（2）投影图片，举例说明

①跳水运动员站在跳板上。

②射箭。

（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。

学生举例

（4）进一步理解

通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？

明确物体受到的力越大，形变就越大。

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

（5）学生举例（各种球类运动）

力还有别的作用效果吗？

2.力可以改变物体的运动状态

（1）实验探究

演示实验：

篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪对比演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。

（2）用图片进一步说明

用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。

（3）归纳总结

物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。

上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。

1.“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？

2.“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？

3.分析一个例子——“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。

4．课外小制作：用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变。