第1节声音的产生与传播ppt教学设计及点评

地区： 湖南省 - 邵阳市 - 隆回县

学校：湖南省邵阳市隆回县西洋江镇五星中学

第1节　声音的产生与传播 初中物理       人教2011课标版

1、通过实验探究，初步认识声音的产生和传播条件。

2、通过观察和实验的方法，锻炼学生的观察能力和 研究问题的方法。

3、培养学生与其他同学合作、探究的意识。

声现象的知识贴近学生的生活，学生有较高的学习兴趣。在此基础上，加强学习，多做一些小实验，让学生更好的理解和掌握物理实验探究的方法和乐趣。

重点：理解声音产生与传播；渗透研究物理的一个重要方法——控制变量法。

难点：声音在介质中以波的形式传播、声现象的分析和解释。

引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）
过渡：物体为什么会发出声音呢？

新课教学：
提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）

活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.  思考并回答下列问题:
       1.你听到声音了吗?(听到)
       2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)
       3.声音是由什么产生的?(振动)
活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:
       1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）
       2.你知道是什么在振动?（声带） 
思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）
          进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）
          用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。
          用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。
          用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）
学生分析总结：（板书）

       1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）
       2.声源：正在发声的物体。
教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器）
进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。

活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?

活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？

活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？（声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？
（板书）3.声音可以在气体、固体、液体中传播。思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空）

活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气
问题：1.你听到电铃声了吗？
              2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱；当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？（不能）
声音可以在真空中传播吗？(不能)
              3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？（能）
思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？
（板书）4.介质：声音的传播需要的物质。（介质可以是气体、固体、液体）
过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗？如果有，这个能量来自哪里？
类比声音传播。

活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？（用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。） 

活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时, 观察烛焰的摇晃情况.（跟音乐一起舞蹈）说明什么？烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。（用手靠近音响喇叭去感受）
（板书）声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢? 
观察图表，你发现了什么？（让学生充分发表意见）

结论：（1）20℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s．说明声速跟介质的温度有关．
（2）20℃时空气中的声速为340m/s，20℃时大理石中的声速为3810m/s．说明声速跟介质的种类有关．
练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的．管长913 m，两次响声相隔2．5 s,如果当时空气中的声速是340 m/s，求铸铁中的声速．

课堂小结：
1.声音的产生（振动）---声音的传播（介质）——声音的能量（声波）
2.对于声音你还想知道什么呢？（为下节课埋下伏笔）

制作土电话

第1节　声音的产生与传播

第1节　声音的产生与传播

引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）
过渡：物体为什么会发出声音呢？

新课教学：
提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）

活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.  思考并回答下列问题:
       1.你听到声音了吗?(听到)
       2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)
       3.声音是由什么产生的?(振动)
活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:
       1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）
       2.你知道是什么在振动?（声带） 
思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）
          进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）
          用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。
          用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。
          用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢？（对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果）
学生分析总结：（板书）

       1.声音的产生：物体振动的结果。（振动停止，声音消失）
       2.声源：正在发声的物体。
教师引导：“你能举出一些声源吗？”（学生回答：口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器）
进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。
过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢？如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。

活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么？（声音能在空气中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?

活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一 端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么？（声音能在固体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？

活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗？这说明什么？（声音能在液体中传播）你能举一些声音能在空气中传播的例子吗？
（板书）3.声音可以在气体、固体、液体中传播。思考：声音的传播能否离开物质呢？（真空）

活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气
问题：1.你听到电铃声了吗？
              2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱；当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？（不能）
声音可以在真空中传播吗？(不能)
              3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？（能）
思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？
（板书）4.介质：声音的传播需要的物质。（介质可以是气体、固体、液体）
过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗？如果有，这个能量来自哪里？
类比声音传播。

活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？（用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。） 

活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时, 观察烛焰的摇晃情况.（跟音乐一起舞蹈）说明什么？烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。（用手靠近音响喇叭去感受）
（板书）声音的能量——声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。
过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢? 
观察图表，你发现了什么？（让学生充分发表意见）

结论：（1）20℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s．说明声速跟介质的温度有关．
（2）20℃时空气中的声速为340m/s，20℃时大理石中的声速为3810m/s．说明声速跟介质的种类有关．
练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的．管长913 m，两次响声相隔2．5 s,如果当时空气中的声速是340 m/s，求铸铁中的声速．

课堂小结：
1.声音的产生（振动）---声音的传播（介质）——声音的能量（声波）
2.对于声音你还想知道什么呢？（为下节课埋下伏笔）

制作土电话