第3节重力教学创新设计

地区： 吉林省 - 长春市 - 农安县

学校：农安县第四初级中学

第3节　重力 初中物理       人教2011课标版

1. 重力产生的原因，重力的大小和方向。

2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。

3. 探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。

4. 知道重心的概念。

在前面，学生已经学过了力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

重点：

1.重力的概念; 2.探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向;

3.重心的确定方法；4.重力的示意图画法

难点：

探究影响物体所受重力大小的因素；重力的方向

◆◆创设情景　　导入新课◆◆

[图片]观察动态的瀑布、雨滴；

[演示]沙漏，正在下落的羽毛。

[思考]1、你观察到了什么？

2、分别有什么共同特点？

3、这些现象的共同原因

【问题1】重力的产生

[思考] 

〖看一看〗图片欣赏：它们的运动有一个共同点是：                 。

〖做一做〗把一物体用力抛向高空，最终看到                         。

 [交流]产生这些现象的共同原因是什么呢？

原因：                                                     。

物体的重力有大有小，重力的大小可以用             来测量，怎样测物体的重力？

 [总结] 由于                  力叫做重力，重力的施力物体是         。

【问题2】探究物体所受的重力的大小与哪些因素有关。

[学生活动]测量身边物体，笔袋，笔等的重力。

请同学们交流下所测得的物重分别是多少？

那么请同学猜想下，重力的大小可能与哪些因素有关呢？

[猜想]   物体的质量越大，物体所受重力可能         。

[器材]                                            

[步骤]    

[结论]钩码所受重力的大小与它的质量成 正比。

[总结]1．物体所受重力的大小与它的质量成          。G与m关系式：          ，

2．g=9.8N/kg 表示的物理含义：                                ，在不要求精确的情况下，可取g=10N/kg

【问题3】重力的方向

[讲述]上课一开始，同学们看到流水、蹦极都落向地面，由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？

[猜一猜]物体受到的重力朝什么方向？   答：                       。

[实验]铁架台上用细线拴一重物，观察细线和重物状态，改变铁架台的角度，再次观察，有没有什么变化？

[结论]物体所受的重力方向总是                    。

 [议一议]你知道重力的方向有什么应用吗？

   答：                                                        。

【问题4】重力的作用点—重心

[想一想]物体各个部分都受到重力的作用，受力分析时，作用点画在哪？

对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个作用点上，这个点叫做重心。

重心的确定：规则物体：                                   

           不规则物体：                                  

[讲述] 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力---万有引力。

 物体受到的重力是由于地球对它的吸引产生的，但重力只是地球对它的吸引力的一部分，所以说“重力就是地球对它的吸引力”的说法是错误的

第3节　重力

第3节　重力

◆◆创设情景　　导入新课◆◆

[图片]观察动态的瀑布、雨滴；

[演示]沙漏，正在下落的羽毛。

[思考]1、你观察到了什么？

2、分别有什么共同特点？

3、这些现象的共同原因

【问题1】重力的产生

[思考] 

〖看一看〗图片欣赏：它们的运动有一个共同点是：                 。

〖做一做〗把一物体用力抛向高空，最终看到                         。

 [交流]产生这些现象的共同原因是什么呢？

原因：                                                     。

物体的重力有大有小，重力的大小可以用             来测量，怎样测物体的重力？

 [总结] 由于                  力叫做重力，重力的施力物体是         。

【问题2】探究物体所受的重力的大小与哪些因素有关。

[学生活动]测量身边物体，笔袋，笔等的重力。

请同学们交流下所测得的物重分别是多少？

那么请同学猜想下，重力的大小可能与哪些因素有关呢？

[猜想]   物体的质量越大，物体所受重力可能         。

[器材]                                            

[步骤]    

[结论]钩码所受重力的大小与它的质量成 正比。

[总结]1．物体所受重力的大小与它的质量成          。G与m关系式：          ，

2．g=9.8N/kg 表示的物理含义：                                ，在不要求精确的情况下，可取g=10N/kg

【问题3】重力的方向

[讲述]上课一开始，同学们看到流水、蹦极都落向地面，由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？

[猜一猜]物体受到的重力朝什么方向？   答：                       。

[实验]铁架台上用细线拴一重物，观察细线和重物状态，改变铁架台的角度，再次观察，有没有什么变化？

[结论]物体所受的重力方向总是                    。

 [议一议]你知道重力的方向有什么应用吗？

   答：                                                        。

【问题4】重力的作用点—重心

[想一想]物体各个部分都受到重力的作用，受力分析时，作用点画在哪？

对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个作用点上，这个点叫做重心。

重心的确定：规则物体：                                   

           不规则物体：                                  

[讲述] 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力---万有引力。

 物体受到的重力是由于地球对它的吸引产生的，但重力只是地球对它的吸引力的一部分，所以说“重力就是地球对它的吸引力”的说法是错误的

• 优点:

  教态自然

• 缺点:

  课堂整体气氛感觉有点冷，课堂导入时间太长，课件操作也欠熟练，学生实验时老师应该多与学生沟通，计算重力大小时应该请学生上去做，以便讲解计算题的格式。

• 优点:

  教学设计新颖，思路清晰，语言规范。通过创设情境，激发学生求知的欲望，利用生活中的器材探究重力大小跟质量的关系得出结论，突出过程的体验和情感教育，这样使更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。注重引导和启发研究问题的方法

• 缺点:

  对学生回答问题的评价不够到位。计算重力大小的练习和注意事项应强化。应多给学生交流展示的机会。

• 优点:

  课堂把握较好，课件新颖，重点突出

• 缺点:

  没有照顾到全体学生

• 优点:

  课件制作吸引了学生的兴趣，重点难点突出，拓展全面到位

• 缺点:

  学生活动较少

• 优点:

  重难点突出

• 缺点:

  学生动手能力弱

• 优点:

  教态自然，目标明确。

• 缺点:

  课堂如果能放手让学生来说或者是让学生来实验效果会更好。