第1节声音的产生与传播教学设计及说课稿

日期:2015-11-26 11:05 阅读:

马嵘

地区：甘肃省 - 天水市 - 秦州区

学校：天水市秦州区藉口中学

共1课时

第1节　声音的产生与传播 初中物理人教2011课标版

1教学目标

1、知识与能力目标：知道声音是由振动产生的。

2、过程与方法目标：知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、情感态度价值观目标：能分析一些常见的声现象。

2学情分析

学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所也本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。

3重点难点

（重点）：

1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难点）：

1、设计探究的实验。

2、声现象的分析、解释。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课导入同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。
活动2【讲授】讲授新课

一、导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

1、声音的产生

演示实验：

（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

学生活动：如何证明液体可以传声？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：

不同介质中的声速是不同的。

学生活动：

（1）、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：

对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：声音的反射。

＜0.1秒

<17米

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理习题时，因内容较多，可以留一部分作业课外练习。

四、课后活动：

动手动脑： 1、2、3题。

教学后记：

1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

2、要测一测学生的接受情况。

活动3【活动】学生活动学生活动：
　　举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。
　　师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）
　　下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？
活动4【练习】课堂练习学生活动：
　　举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。
　　师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵，为什么你们还能听到声音呢？（学生回答）
　　下面我们就来解决本节课的第二个问题：声音是怎样传播的？
活动5【测试】课堂测试（1）把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是(    )．
　　A 越来越响    B．越来越弱   C没有变化    D都有可能
　　（2）古代的人在旷野里常用“伏地听声”的办法来判断有无军队、马群到来，这是应用了       的知识。
　　（3）动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？为什么？
　　4）有一个足够长的钢管(两端开口)，一个人在钢管的一段用铁锤敲击一下。另一个人在另一端听到几次声音?为什么?如果知道声速，再给计时器，能知道声音在钢管中的传播速度吗？
活动6【作业】课外作业

1、熟记本节课的基本概念。

2、做完本节课的配套练习。

3、课后的1、2、3题作在课外作业本上。

第1节　声音的产生与传播

课时设计课堂实录

第1节　声音的产生与传播

1第一学时教学活动 活动1【导入】新课导入同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题，教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么产生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题，就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。
活动2【讲授】讲授新课

一、导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

1、声音的产生

演示实验：

（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

学生活动：如何证明液体可以传声？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：

不同介质中的声速是不同的。

学生活动：

（1）、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：

对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：声音的反射。

＜0.1秒

<17米

二、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

三、达标练习：

完成物理习题时，因内容较多，可以留一部分作业课外练习。

四、课后活动：

动手动脑： 1、2、3题。

教学后记：

1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

2、要测一测学生的接受情况。

1、熟记本节课的基本概念。

2、做完本节课的配套练习。

3、课后的1、2、3题作在课外作业本上。

任晓飞

优点:
创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
缺点:
探究过程过于简洁。

龚建利

优点:
对学生比较了解，能够根据教学大纲制定教学目标。教学步骤清楚，教学方法多样。
缺点:
加强探究教学，重点突出学生活动。

马嵘评论

优点:
本节课层次清晰，重难点突出，由浅及深，从现象到本质，循序渐进，学生学了，肯定能懂。
缺点:
无

Tags：1节,声音,产生,传播,教学设计

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