第2节运动的描述教学活动设计方案

地区： 湖北省 - 十堰市 - 郧县

学校：郧县安阳镇初级中学

第2节　运动的描述 初中物理       人教2011课标版

1．知识与技能

  知道参照物的概念  知道物体的运动和静止是相对的.

2．过程与方法

  体验物体运动和静止的相对性.

3．情感态度与价值观

  认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观.

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。

教学重点

1．机械运动的概念。

2．研究物体运动的相对性。

教学难点   

1.认识运动和静止的相对性。

2.因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

2．用实例解释机械运动。

让学生观看视频——运动的世界,让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

一．机械运动

想想议议：人们根据什么说这些是运动的 ？归纳：运动是宇宙中普遍的现象。

2、让学生观察课件图片“大家来找茬针”对学生的讨论，提出如下问题：

两幅图对比，哪些小孩有所不同？有什么不同？

哪些小孩动了？哪些没动？

3、引导学生从讨论和回答中得出：

（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

运动物体的特征是：它们的相对位置发生了变化。

静止的物体的特征是：它们的相对位置没有变化。

位置的变化包括距离或者方位的变化

4、提出问题：①课本图中的哪些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

二、参照物

1、观察对比图片（PPT）：

分析：能否说明甲车还是乙车在运动？

2、观察对比图片（PPT）：他们说的都对吗？

总结：说物体是运动还是静止时,必须要选择舞台作为可供参照的标准。被选做标准的物体叫参照物。

3、播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的图片。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

归纳：选择的参照物不同,物体的运动和静止的情况就可能不同。

人们生活中常用地面或固定于地面的物体做参照物。

4、学生活动：把课本放在桌上，课本上放一块橡皮，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

选取课本作标准，橡皮和课本是运动还是静止？
选择课本作标准，橡皮和课桌是运动还是静止？
选择橡皮作标准，课桌和课本是运动还是静止？

5、分析例题: 同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是        的,以太阳为参照物,你们是      的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是          的;

归纳: 判定物体是否运动的方法

确定：研究对象 ——选择：参照物 ——比较：两者的相对位置是否变化 ——判断：如果不变,则物体是静止的；如果位置发生变化, 则物体是运动的.

三.运动和静止的相对性

1、学生描述图1.2—4卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

2、学生练习：描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。思考讨论课后练习。

通过问题小结本节内容：

1.什么是机械运动？什么是参照物？

2. 为什么要选参照物？

3．如何判断物体是静止的还是运动的？

完成本节的同步练习册

第2节　运动的描述

第2节　运动的描述

让学生观看视频——运动的世界,让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

一．机械运动

想想议议：人们根据什么说这些是运动的 ？归纳：运动是宇宙中普遍的现象。

2、让学生观察课件图片“大家来找茬针”对学生的讨论，提出如下问题：

两幅图对比，哪些小孩有所不同？有什么不同？

哪些小孩动了？哪些没动？

3、引导学生从讨论和回答中得出：

（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

运动物体的特征是：它们的相对位置发生了变化。

静止的物体的特征是：它们的相对位置没有变化。

位置的变化包括距离或者方位的变化

4、提出问题：①课本图中的哪些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

二、参照物

1、观察对比图片（PPT）：

分析：能否说明甲车还是乙车在运动？

2、观察对比图片（PPT）：他们说的都对吗？

总结：说物体是运动还是静止时,必须要选择舞台作为可供参照的标准。被选做标准的物体叫参照物。

3、播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的图片。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

归纳：选择的参照物不同,物体的运动和静止的情况就可能不同。

人们生活中常用地面或固定于地面的物体做参照物。

4、学生活动：把课本放在桌上，课本上放一块橡皮，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

选取课本作标准，橡皮和课本是运动还是静止？
选择课本作标准，橡皮和课桌是运动还是静止？
选择橡皮作标准，课桌和课本是运动还是静止？

5、分析例题: 同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是        的,以太阳为参照物,你们是      的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是          的;

归纳: 判定物体是否运动的方法

确定：研究对象 ——选择：参照物 ——比较：两者的相对位置是否变化 ——判断：如果不变,则物体是静止的；如果位置发生变化, 则物体是运动的.

三.运动和静止的相对性

1、学生描述图1.2—4卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

2、学生练习：描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。思考讨论课后练习。

通过问题小结本节内容：

1.什么是机械运动？什么是参照物？

2. 为什么要选参照物？

3．如何判断物体是静止的还是运动的？

完成本节的同步练习册

• 优点:

  这堂课体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。注重实验探究，在教学过程中让学生经历探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精神、实践能力，帮助学生自己进行知识构建。较好地实现了“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”这三个方面的课程目标

• 缺点:

  无

• 优点:

  重视实验教学，抓住了本节的核心知识点。重视训练，有反馈，对学生的能力提升有帮助

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，思路清晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，思路清晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  通过有趣的图片、问题讨论、列举实例，引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。在课堂中师生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，重视了学生间的交流合作，加强了学生自主学习。

• 缺点:

  许多地方有待完善。

• 优点:

  从学生实际出发，有利于理解掌握。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教材把握的好，明白清晰，结构合理，程序安排科学，注重对学生学习过程的关注。

• 缺点:

  视频、课件、教学素材等要一同上传。