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罗芸
地区： 云南省 - 昭通市 - 昭阳区 学校：昭通市昭阳区洒渔乡中学 共1课时20.1 数据的集中趋势 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1．理解加权平均数的意义； 2．会用加权平均数分析一组数据的集中趋势，发展数据分析能力，逐步形成数据分析观念． 2学情分析 大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。 根据课程标准和本班学生实际，特制定以上教学目标和设计如下教学过程。 理解加权平均数的意义，体会权的意义． 教学过程： 问题1 如果公司想招一名综合能力较强的翻译，请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？
问题2 如果公司想招一名笔译能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩。从他们的成绩看，应该录取谁？ 听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定．重要程度不一样!
思考 能把这种加权平均数的计算方法推广到一般吗？ 问题3 如果公司想招一名口语能力较强的翻译，则应该录取谁？ 听、说、读、写的成绩按照3:3:2:2的比确定． 巩固练习 练习 某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试与笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示． （1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？
练习 某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试与笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示． （2）如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分别赋予它们6 和4 的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将被录取？
拓展应用 某广告公司欲招聘职员一名，A，B，C 三名候选人的测试成绩（百分制）如下表所示：
如果公司招聘的职员分别是网络维护员、客户经理或创作总监，给三项成绩赋予相同的权合理吗？ 课堂小结 （1）加权平均数在数据分析中的作用是什么？ （2）权的作用是什么？ 课后作业 作业： 教科书第113页练习第2题； 20.1 数据的集中趋势 课时设计 课堂实录20.1 数据的集中趋势 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】平均数（一）教学过程： 问题1 如果公司想招一名综合能力较强的翻译，请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？
问题2 如果公司想招一名笔译能力较强的翻译，计算两名应试者的平均成绩。从他们的成绩看，应该录取谁？ 听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定．重要程度不一样!
思考 能把这种加权平均数的计算方法推广到一般吗？ 问题3 如果公司想招一名口语能力较强的翻译，则应该录取谁？ 听、说、读、写的成绩按照3:3:2:2的比确定． 巩固练习 练习 某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试与笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示． （1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？
练习 某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了面试与笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示． （2）如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分别赋予它们6 和4 的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将被录取？
拓展应用 某广告公司欲招聘职员一名，A，B，C 三名候选人的测试成绩（百分制）如下表所示：
如果公司招聘的职员分别是网络维护员、客户经理或创作总监，给三项成绩赋予相同的权合理吗？ 课堂小结 （1）加权平均数在数据分析中的作用是什么？ （2）权的作用是什么？ 课后作业 作业： 教科书第113页练习第2题； Tags：20.1,数据,集中,趋势,教学
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