18.1 平行四边形课件配套优秀

日期:2015-11-23 09:27 阅读:

李兰英

地区：广东省 - 湛江市 - 雷州市

学校：雷州市纪家镇第二初级中学

共1课时

18.1 平行四边形 初中数学人教2011课标版

1教学目标

一、知识目标
1．理解平行四边形的定义及有关概念;
2．能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质;
3．了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。
二、能力目标
1．经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维；
2．在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力；

3．在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力。
三、情感、态度、价值观目标
在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。

2学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。认知状况来说，学生在此之前已经学习了全等三角形，对平行四边形有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于平行四边形的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3重点难点

重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。
难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、图案欣赏，导入新课

好奇是孩子的天性，问题是思维的起点，抓住孩子的这一特点，教学一开始，我便让学生欣赏图片并提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？

（对应PPT 第2、3、4页）

二、自主学习，归纳定义

首先，请学生列举身边存在的平行四边形的例子；

然后，结合平行四边形的图片试着归纳平行四边形的定义？

最后，老师明确：定义：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。符号表示: ABCD 读作：平行四边形ABCD 几何语言: 对角线:不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线

（对应PPT 第5、6、7页）

三、合作交流，归纳性质

1、讨论：首先，观察平行四边形图片，看有几个平行四边形。（对应PPT 第8页）

2、画一个平行四边形，观察它的边之间还有什么关系？（对应PPT 第9页）

3、探究：旋转平行四边形，探究对称性和角的关系？（对应PPT 第10页）

4、归纳平行四边形性质（对应PPT 第11页）

5、例题学习（对应PPT 第12页）

6、变式练习（对应PPT 第13—15页）

四、巩固练习，测评反馈

计意图：练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，，跟贴近日常生活。体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

（对应PPT 第16——21页）

五、课堂小结

至此，学生基本能够掌握性质，达到预定目标，这时利用提问形式，师生共同进行小结。通过小结，使知识成为体系，帮助学生全面理解、掌握所学知识，及时表扬学生在这一课时中闪现思维亮点，既归纳了本节课的内容，又培养了学生学习数学的兴趣。

（对应PPT第22、23页）

六、分层作业，谋求发展

为更好地因材施教，结合学生的个体差异，我的作业题分为必做题与选做题，必做题是让学生回顾、复习本节所学性质，并能正确应用性质进行简单计算，目的是进一步巩固、加深理解性质。选做题是“补充题”，让学有余力的学生进一步练习，目的是调动学生学习积极性，提高学生思维的广度，培养学生良好的学习习惯及思维品质。

（对应必做题PPT第24、25页；选做题26、27页）

18.1 平行四边形

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