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荣丽霞
地区： 吉林省 - 四平市 - 伊通县 学校：伊通满族自治县实验中学校 共1课时14.1 整式的乘法 初中数学 人教2011课标版 1教学目标⒈理解同底数幂的乘法性质. ⒉掌握同底数幂乘法的运算性质. ⒊熟练运用性质进行计算. 2重点难点重点：幂的运算性质. 难点：有关字母的广泛含义及“性质”的正确使用. 疑点：同底数幂乘法公式和合并同类项意义的区别. 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，复习引入表示的意义是什么？，其中 、 、 分别叫做什么？ 提问： 表示什么？10×10×10×10×10可以写成什么形式？（ ） 活动2【讲授】同底数幂相乘法则请同学们先根据自己的理解，解答下面3个小题. ； ； . ⒊导向深入，提示规律 计算 的过程就是 也就是 那么 ，当 、 都是正整数时，如何计算呢？ 活动3【活动】尝试反馈，理解新知例1 计算：⑴ ⑵ 例2 计算：⑴ ⑵ 活动4【活动】反馈练习，巩固知识⑴计算：（口答） ① 案 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑵计算：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 活动5【活动】检测⑴计算：（口答） ① 案 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑵计算：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 活动6【活动】小结1.同底数幂相乘，底数 ，指数 . 2.由学生说出本节体会最深的是哪些？ 活动7【作业】作业见教材 14.1 整式的乘法 课时设计 课堂实录14.1 整式的乘法 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，复习引入表示的意义是什么？，其中 、 、 分别叫做什么？ 提问： 表示什么？10×10×10×10×10可以写成什么形式？（ ） 活动2【讲授】同底数幂相乘法则请同学们先根据自己的理解，解答下面3个小题. ； ； . ⒊导向深入，提示规律 计算 的过程就是 也就是 那么 ，当 、 都是正整数时，如何计算呢？ 活动3【活动】尝试反馈，理解新知例1 计算：⑴ ⑵ 例2 计算：⑴ ⑵ 活动4【活动】反馈练习，巩固知识⑴计算：（口答） ① 案 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑵计算：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 活动5【活动】检测⑴计算：（口答） ① 案 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑵计算：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 活动6【活动】小结1.同底数幂相乘，底数 ，指数 . 2.由学生说出本节体会最深的是哪些？ 活动7【作业】作业见教材 Tags：14.1,整式,乘法,优秀,教学设计
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