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杨培琴
地区： 甘肃省 - 临 夏 - 永靖县 学校：永靖县刘家峡中学 共1课时18.1 平行四边形 初中数学 人教2011课标版 1教学目标 2重点难点 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】平行四边形及性质教学过程 设计意图 一、创设情境导入 由回顾四边形、平行四边形引入新课（多媒体展示一组图片） 平行四边形是我们熟悉的图形，在现实生活中很常见，请举出一些生活中常见的平行四边形。从而得出平行四边形的定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 通过观察图片，了解平行四边形的定义。 二、探索与思考 通过学生画图，观察，度量等方法猜想出平行四边形对边及对角的关系并加以证明。进而得出平行四边形的性质： 1.平行四边形的对边相等。 2.平行四边形的对角相等。 经历“观察—猜想—验证—证明”的过程，发展学生的思维水平和思维品质。 例1. 已知平行四边形 ABCD中∠A=40°，求∠B，∠C，∠D的度数。 解：（略） 例2. 小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边的长为8米，其他三边各长多少？ 解：（略） 培养学生的观察分析题能力、动手能力，计算能力、逻辑思维能力， 课堂练习：P84练习1，2， 培养应用能力 课堂小结： 1.平行四边形的定义 2.平行四边形的性质 3.积累了那些经验？ 梳理，归纳 书面作业：习题19.1第1，2题； 课外练习：习题19.1第6题，P84练习3. 巩固知识 教学反思：
18.1 平行四边形 课时设计 课堂实录18.1 平行四边形 1第一学时 教学活动 活动1【导入】平行四边形及性质教学过程 设计意图 一、创设情境导入 由回顾四边形、平行四边形引入新课（多媒体展示一组图片） 平行四边形是我们熟悉的图形，在现实生活中很常见，请举出一些生活中常见的平行四边形。从而得出平行四边形的定义：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 通过观察图片，了解平行四边形的定义。 二、探索与思考 通过学生画图，观察，度量等方法猜想出平行四边形对边及对角的关系并加以证明。进而得出平行四边形的性质： 1.平行四边形的对边相等。 2.平行四边形的对角相等。 经历“观察—猜想—验证—证明”的过程，发展学生的思维水平和思维品质。 例1. 已知平行四边形 ABCD中∠A=40°，求∠B，∠C，∠D的度数。 解：（略） 例2. 小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边的长为8米，其他三边各长多少？ 解：（略） 培养学生的观察分析题能力、动手能力，计算能力、逻辑思维能力， 课堂练习：P84练习1，2， 培养应用能力 课堂小结： 1.平行四边形的定义 2.平行四边形的性质 3.积累了那些经验？ 梳理，归纳 书面作业：习题19.1第1，2题； 课外练习：习题19.1第6题，P84练习3. 巩固知识 教学反思：
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