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马奋林
地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县 学校：陇西县宝凤初级中学 共1课时7.1 平面直角坐标系 初中数学 人教2011课标版 1教学目标知识与技能 １.理解有序数对的概念 ２.能用有序数对表示实际生活中物体的位置 过程与方法 经历用有序数对解决实际问题的过程，探索学习方法 情感态度与价值观 体味有序数对在生活中的桥梁作用，陶冶高尚的审美情趣，培养学生创造美、追求美的能力。 2学情分析本节课主要学习有序数对的概念，如何利用有序数对表示位置。对学生而言如何利用有序数对表示出一个位置是难点，应该从已有的生活经验出发，通过观察现实生活情境，合作交流引导学生予以解决。 3重点难点重点：用有序数对表示位置 难点：对有序数对中有序的理解 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动引入活动1找朋友 问题 :(1)只给一个数据如“第3列”，你能确定我好朋友的位置吗？ (2)给两个数据如“第3列第2排”，你能确定我好朋友的一个位置吗？ (3)你认为需要几个数据能确定一个位置？ 活动2【讲授】探究新知怎样确定一位同学的位置呢？教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如列在前，排在后） 师:根据这个约定,我们各组来做比赛(幻灯片找出参加付论会的同学)。 通过观察你发现了什么? （总结）数虽然一样，但数的顺序一旦变化，表示的具体位置就不一样。所以，我们学习的数对是有顺序的数对，我们称它为有序数对（幻灯片）。有序数对：把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b） 活动3【活动】合作交流有了有序数对我们就可以准确表示一个位置，你能不能用有序数对表示你的位置呢？你的好朋友呢（幻灯片）。 练习： 问题：（稍有难度，可以小组合作完成） 若有找6个位置的，提示学生象棋规则，议一议： 在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？ 教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。 教师展示图片，并让体会数学在实际生活中的应用。 活动4【活动】回顾总结这节课你学习了哪些知识？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 活动5【测试】创新提高我会设计 教师巡视，个别指导。 教师对作品予以评价 活动6【作业】布置作业课本 P68 习题6.1 第1题 7.1 平面直角坐标系 课时设计 课堂实录7.1 平面直角坐标系 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动引入活动1找朋友 问题 :(1)只给一个数据如“第3列”，你能确定我好朋友的位置吗？ (2)给两个数据如“第3列第2排”，你能确定我好朋友的一个位置吗？ (3)你认为需要几个数据能确定一个位置？ 活动2【讲授】探究新知怎样确定一位同学的位置呢？教师在学生回答的基础上，进一步引导学生从中发现数学问题：确定一个位置需要两个数据，体会约定的重要性（如列在前，排在后） 师:根据这个约定,我们各组来做比赛(幻灯片找出参加付论会的同学)。 通过观察你发现了什么? （总结）数虽然一样，但数的顺序一旦变化，表示的具体位置就不一样。所以，我们学习的数对是有顺序的数对，我们称它为有序数对（幻灯片）。有序数对：把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b） 活动3【活动】合作交流有了有序数对我们就可以准确表示一个位置，你能不能用有序数对表示你的位置呢？你的好朋友呢（幻灯片）。 练习： 问题：（稍有难度，可以小组合作完成） 若有找6个位置的，提示学生象棋规则，议一议： 在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？ 教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。 教师展示图片，并让体会数学在实际生活中的应用。 活动4【活动】回顾总结这节课你学习了哪些知识？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 活动5【测试】创新提高我会设计 教师巡视，个别指导。 教师对作品予以评价 活动6【作业】布置作业课本 P68 习题6.1 第1题 潘志龙 评论
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Tags：平面,直角,坐标系,通用,教学
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