7.1平面直角坐标系（通用）名师教学设计

地区： 甘肃省 - 定西市 - 陇西县

学校：陇西县菜子中学

7.1　平面直角坐标系 初中数学       人教2011课标版

  1、从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。

  2、培养学生的合作交流意识探索精神，创造性思维意识，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好地激发学习兴趣。

  3、通过有序数对确定位置，让学生感受二  维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体-抽象-具体”的数学学习过程。

   本节课是认识和学习平面直角坐标系的基础部分，通过有序数对来实现学生从一维上升到二维的认识过程。本班学生学科基础两极分化非常严重，甚至有20%的学生基础知识在小学里已经有脱节的事实，所以一点一滴、放慢速度，由点到线、有线到面，循序渐进是非常必要的。

     理解有序数对的概念，用有序数对表示位置，理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。

利用按号入座原则，让学生感受座位编号原则，在此基础上让学生感受第5排第四列和第四排第五列完全不同的概念，引入有序和两个数的组合（数对），进入新课！

（1）在多媒体教室内“6排3号”与“3排6号” 的位置相同吗？

（2）如果将“6排3号”简记作 （6，3），
     那么“3排6号”如何表示？

    （3）、“a排b号”又如何表示？

请以下座位的同学今天放学后参加班级座谈
   会：(１,５)，(５,１)，(２,４)，(４,２)
(６,４)，(３,３)，(７,３)，(８,５)

7.1　平面直角坐标系

7.1　平面直角坐标系

利用按号入座原则，让学生感受座位编号原则，在此基础上让学生感受第5排第四列和第四排第五列完全不同的概念，引入有序和两个数的组合（数对），进入新课！

（1）在多媒体教室内“6排3号”与“3排6号” 的位置相同吗？

（2）如果将“6排3号”简记作 （6，3），
     那么“3排6号”如何表示？

    （3）、“a排b号”又如何表示？

请以下座位的同学今天放学后参加班级座谈
   会：(１,５)，(５,１)，(２,４)，(４,２)
(６,４)，(３,３)，(７,３)，(８,５)

• 优点:

  课堂结构合理，教师讲解清晰，点拨到位，启发有方。

• 缺点:

  视频里学生活动视频不够清晰。