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高小利
地区： 河南省 - 济源市 - 学校：济源市下冶镇第一初级中学 共1课时4.3 角 初中数学 人教2011课标版 1教学目标1、通过丰富的实例帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法。 2、通过实际操作，体会角在生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。 2重点难点重 点：熟练正确地表示角 确立依据:学生必须掌握的知识，在以后学习中大量应用。 难 点：用三个大写字母表示角 确立依据: 学生很难正确表示 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题教师出示实物，钟表、圆规、红领巾、三角板等…… 活动2【讲授】探究新知1、角的概念 在学生充分发表对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：角的定义（强调角的顶点和边） 下面的图形是角吗？ 2、角的表示 生活中有这么多的角，我们就应该给它们起个名字，以示区分，如何取名字呢？ 3、用旋转观点定义角 教师用圆规演示旋转成角 活动3【导入】课堂练习1、 下列角的表示中，哪些正确，哪些不正确？ [*]
2 、图中以0点为顶点的角有几个？以D点为顶点的角有几个？试用适当的方式表示这些角。 活动4【导入】总结归纳要求学生从知识、方法和情感态度等方面谈谈这一节课的收获。 4.3 角 课时设计 课堂实录4.3 角 1第一学时 教学活动 活动1【导入】提出问题教师出示实物，钟表、圆规、红领巾、三角板等…… 活动2【讲授】探究新知1、角的概念 在学生充分发表对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：角的定义（强调角的顶点和边） 下面的图形是角吗？ 2、角的表示 生活中有这么多的角，我们就应该给它们起个名字，以示区分，如何取名字呢？ 3、用旋转观点定义角 教师用圆规演示旋转成角 活动3【导入】课堂练习1、 下列角的表示中，哪些正确，哪些不正确？ [*]
2 、图中以0点为顶点的角有几个？以D点为顶点的角有几个？试用适当的方式表示这些角。 活动4【导入】总结归纳要求学生从知识、方法和情感态度等方面谈谈这一节课的收获。 Tags：ppt,课件,课堂,实录
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