11.3 多边形及其内角和教案及板书设计

日期:2015-11-17 09:56 阅读:

侯宏建

地区：河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市孝义第一初级中学

共1课时

11.3　多边形及其内角和 初中数学人教2011课标版

1教学目标

1.观察生活中大量的图片，认识一些简单的几何体（四边形、五边形），了解多边形及其内角、对角线等数学概念

2.能由实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计一些实物形状，丰富学生对几何图形的感性认识

3.了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道理．

2学情分析 3重点难点

重点：了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。

难点：正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教案

教学目标

知识与技能

观察生活中大量的图片，认识一些简单的几何体（四边形、五边形），了解多边形及其内角、对角线等数学概念

过程与方法

能由实物中辨别寻找出几何图形，由几何图形联想或设计一些实物形状，丰富学生对几何图形的感性认识

情感态度价值观

了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道理．

教学重点

了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别。

教学难点

正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别。

教学准备

教师：多媒体课件（某几个重点教学片段使用）、三角尺。

教学过程（师生活动）

设计理念

引入新课

复习：1.什么是三角形？怎样表示？

2.什么是三角形的边，角以及外角？

图片观赏：

你能从图中找出几个由一些线段围成的图形吗？

学生回答，相互补充，教师点明本节课题．

利用现实生活情境吸引学生尽快投入到数学课堂中来。让学生们观察、回答、补充，既能体现主体性，又能较自然地过渡到新课教学中来。

新知探究

这些线段围成的图形有何特性？

【（1）它们在同一平面内．

（2）它们是由不在同一条直线上的几条线段首尾顺次相接组成的．】

这些图形中有三角形、四边形、五边形、六边形、八边形，那么什么叫做多边形呢？

你能仿照三角形的定义给多边形定义吗？

归纳：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形．

如果一个多边形由n条线段组成，那么这个多边形叫做n边形．（一个多边形由几条线段组成，就叫做几边形．）

明确概念：

1.多边形相邻两边组成的角叫做多边形的内角

2.多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角．

3．多边形的对角线

连接多边形的不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线．

让学生画出五边形的所有对角线．

4．凸多边形与凹多边形

在图（1）中，画出四边形ABCD的任何一条边所在的直线，整个图形都在这条直线的同一侧，这样的四边形叫做凸四边形，这样的多边形称为凸多边形；而图（2）就不满足上述凸多边形的特征，因为我们画BD所在直线，整个多边形不都在这条直线的同一侧，我们称它为凹多边形，今后我们在习题、练习中提到的多边形都是凸多边形．

5．正多边形

由正方形的特征出发，得出正多边形的概念．

各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形．

运用类比方法学习新知识，便于发现新旧知识的异同点，同时完善学生的认知结构。

通过对比，学习凸多边形与凹多边形的概念，加深认识

巩固练习

课本P21练习1．2．

小结与作业

课堂小结

1、今天本节课学习的主要内容（概念）。

2、本节课学习新知识过程中运用哪种重要的思想方法。

生活中处处有几何。

本课作业

1、必做题：

2、选做题：

11.3　多边形及其内角和

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