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邢梅梅
地区： 甘肃省 - 平凉市 - 崇信县 学校：崇信县第三中学 共1课时4.1 几何图形 初中数学 人教2011课标版 1教学目标通过实物的具体模型，抽象出几何图形 本节是“空间几何”的起始章节，通过本节学习，使学生明确数学的研究对象—物体的形状、大小、位置。本小节学习研究图形的形状，小学学习过有关图形的大小（如长度、面积、体积等），今后还要学习位置关系（如相交、垂直、平行等）。 达成目标的标志：对于给出的实物或模型，能抽象成几何图形（柱、锥、球、三角形、四边形、多边形、圆等） 4.1 几何图形（第1课时）教学设计
教学内容 立体图形、平面图形 内容解析 本节是“空间几何”的起始章节，通过本节学习，使学生明确数学的研究对象—物体的形状、大小、位置。本小节学习研究图形的形状，小学学习过有关图形的大小（如长度、面积、体积等），今后还要学习位置关系（如相交、垂直、平行等）。 教学重点 通过实物的具体模型，抽象出几何图形 教学目标 会从实物中抽象出的几何图形；会对立体图形分类 目标分析 达成目标的标志：对于给出的实物或模型，能抽象成几何图形（柱、锥、球、三角形、四边形、多边形、圆等） 教学问题诊断分析 小学阶段学了一些图形与几何的知识，但只是一些粗浅的认识，本课要系统地学习什么是立体图形和平面图形，初步了解几何语言的严密性和准确性。 教学难点 立体图形的辨别和分类 教学支持条件分析 实物、模型、图片、课件 教学过程设计 集体备课 个性设计 问题 设计意图 师生活动 设计意图 1、创设情境，引入新课 （1）图片展示 （2）数学思考：几何研究物体的那些属性？什么是几何图形？ 感受丰富多彩的图形世界 明确数学的研究对象 衔接小学学过的几何图形，为下一步的从实物模型中抽象出几何图形做准备 一起欣赏美丽的建筑，感受几何之美后，学生带着问题自主学习114页 图片展示是为了激发学习积极性，并了解几何知识的广泛应用。阅读114页旨在培养学生自主学习的能力。 （1）几何研究什么？ （2）什么是几何图形？ 解析课本内容 小组合作得出结论，老师点拨。 培养合作意识及语言概括能力和理解能力 3、你所熟悉的几何图形有哪些？它们各有何特点？你能把它们分类吗？阅读115、116页，你能找到答案吗？ 回忆所学，明确立体图形和平面图形的概念 学生自主学习115、116页内容，老师指导，合作交流 培养阅读的好习惯及小组合作意识。 4、常见的立体图形有哪些？你能给它们进行分类吗？ 会对立体图形进行分类 学生拿着模型通过站队分类，介绍自己的模型的特点，并说出与其它模型的异同，老师引导点拨 培养学生的观察能力和分辨能力，弄清立体图形的分类 5、观察图片模型分辨棱柱和棱锥及其它几何体 了解棱柱和棱锥的区别，以及命名方法 学生拿模型进行说明 教师点拨 搞清棱柱有两个底面侧面是长方形，而棱锥有一个底面侧面是三角形，为下节平面展开图做准备 6、（1）回答P115、P116的“思考”的问题 （2）立体图形与平面图形的联系是什么 实物与几何图形的区别，从实物中抽象出几何图形。由已知几何体联想实物，训练抽象能力 学生动笔连线动口回答，老师点拨 培养学生的观察能力的同时巩固本课所学 7、练习提升题 培养概括能力 更全面认识图形 学生自主完成，交流答案，互相补充说明 及时巩固所学知识 8、小结 从实物中抽象出几何图形，认识立体图形和平面图形。 总结本课知识，加深记忆 学生谈收获，交流补充 加强记忆 达标检测 巩固所学，及时反馈 发小卷，自主解答，教师统计结果 做到当堂清 10、作业 巩固 板书设计 4.1几何图形 1、几何研究----------- 2、------------是几何图形 3、立体图形：分类 4、平面图形：常见的平面图形 教学反思 本课优点：脉络清晰，衔接自然，拿模型分组是亮点，另外对几何体的剖析较为透彻，同时为下课的展开图大打好基础。 本课缺点：老师讲的较多，部分学生不积极，检测结果不十分理想。 4.1几何图形（1）习题设计 教学环节 题目及预计难度 设计意图 答题情况统计分析 预习 阅读教材 初步感受教材内容 例题 举出生活中的图形 通过实物的具体模型，抽象出几何图形 练习 多媒体展示 立体图形与平面图形的关系 检测 发卷子 识别基本图形 作业 结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.
4.1 几何图形 课时设计 课堂实录4.1 几何图形 1第一学时 教学活动 活动1【导入】几何图形4.1 几何图形（第1课时）教学设计
教学内容 立体图形、平面图形 内容解析 本节是“空间几何”的起始章节，通过本节学习，使学生明确数学的研究对象—物体的形状、大小、位置。本小节学习研究图形的形状，小学学习过有关图形的大小（如长度、面积、体积等），今后还要学习位置关系（如相交、垂直、平行等）。 教学重点 通过实物的具体模型，抽象出几何图形 教学目标 会从实物中抽象出的几何图形；会对立体图形分类 目标分析 达成目标的标志：对于给出的实物或模型，能抽象成几何图形（柱、锥、球、三角形、四边形、多边形、圆等） 教学问题诊断分析 小学阶段学了一些图形与几何的知识，但只是一些粗浅的认识，本课要系统地学习什么是立体图形和平面图形，初步了解几何语言的严密性和准确性。 教学难点 立体图形的辨别和分类 教学支持条件分析 实物、模型、图片、课件 教学过程设计 集体备课 个性设计 问题 设计意图 师生活动 设计意图 1、创设情境，引入新课 （1）图片展示 （2）数学思考：几何研究物体的那些属性？什么是几何图形？ 感受丰富多彩的图形世界 明确数学的研究对象 衔接小学学过的几何图形，为下一步的从实物模型中抽象出几何图形做准备 一起欣赏美丽的建筑，感受几何之美后，学生带着问题自主学习114页 图片展示是为了激发学习积极性，并了解几何知识的广泛应用。阅读114页旨在培养学生自主学习的能力。 （1）几何研究什么？ （2）什么是几何图形？ 解析课本内容 小组合作得出结论，老师点拨。 培养合作意识及语言概括能力和理解能力 3、你所熟悉的几何图形有哪些？它们各有何特点？你能把它们分类吗？阅读115、116页，你能找到答案吗？ 回忆所学，明确立体图形和平面图形的概念 学生自主学习115、116页内容，老师指导，合作交流 培养阅读的好习惯及小组合作意识。 4、常见的立体图形有哪些？你能给它们进行分类吗？ 会对立体图形进行分类 学生拿着模型通过站队分类，介绍自己的模型的特点，并说出与其它模型的异同，老师引导点拨 培养学生的观察能力和分辨能力，弄清立体图形的分类 5、观察图片模型分辨棱柱和棱锥及其它几何体 了解棱柱和棱锥的区别，以及命名方法 学生拿模型进行说明 教师点拨 搞清棱柱有两个底面侧面是长方形，而棱锥有一个底面侧面是三角形，为下节平面展开图做准备 6、（1）回答P115、P116的“思考”的问题 （2）立体图形与平面图形的联系是什么 实物与几何图形的区别，从实物中抽象出几何图形。由已知几何体联想实物，训练抽象能力 学生动笔连线动口回答，老师点拨 培养学生的观察能力的同时巩固本课所学 7、练习提升题 培养概括能力 更全面认识图形 学生自主完成，交流答案，互相补充说明 及时巩固所学知识 8、小结 从实物中抽象出几何图形，认识立体图形和平面图形。 总结本课知识，加深记忆 学生谈收获，交流补充 加强记忆 达标检测 巩固所学，及时反馈 发小卷，自主解答，教师统计结果 做到当堂清 10、作业 巩固 板书设计 4.1几何图形 1、几何研究----------- 2、------------是几何图形 3、立体图形：分类 4、平面图形：常见的平面图形 教学反思 本课优点：脉络清晰，衔接自然，拿模型分组是亮点，另外对几何体的剖析较为透彻，同时为下课的展开图大打好基础。 本课缺点：老师讲的较多，部分学生不积极，检测结果不十分理想。 4.1几何图形（1）习题设计 教学环节 题目及预计难度 设计意图 答题情况统计分析 预习 阅读教材 初步感受教材内容 例题 举出生活中的图形 通过实物的具体模型，抽象出几何图形 练习 多媒体展示 立体图形与平面图形的关系 检测 发卷子 识别基本图形 作业 结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.
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