4.1几何图形（通用）课堂实录

地区： 广东省 - 东莞市 -

学校：东莞外国语学校

4.1　几何图形 初中数学       人教2011课标版

1.通过从实物和具体模型的抽象，了解组成几何图形的基本要素：点、线、面、体

2.进一步认识点、线、面、体的概念，认识它们的转化关系

学生在小学阶段已学习常见的几何体，本节课将结合实例从组成图形的基本要素去认识几何体，继而把生活常见物体抽象成几何图形，从数学的角度认识生活。

认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

探究点动成线、线动成面、面动成体。

1.进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间双向的联系；

2.体会运动的数学思想，进一步发展学生形象思维能力和抽象能力；

3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

探究点动成线、线动成面、面动成体。

你认识哪些立体图形？

能在课室内或你的身边把它们找出来吗？

1.你能找出点、线、面、体吗？

2.小组讨论探究：

点、线、面、体之间有什么联系？

小组结果分享，举例说明结论

（1）点动成线

流星划过天际，笔尖划出线，水滴成雨，子弹运动轨迹等，通过动画展示，让学生感受点动成线。

（2）线动成面

车窗雨刮，书画卷展开，扇子打开，自行车轮转动等，

学生举例再动画展示

（3）面动成体

动手实践，用半圆，直角三角形，长方形，圆等动，体会面动成体的过程。结合ppt动画、教具和学生亲自动手实践经历，深刻感受用运动的变化。

3.通过实例，归纳点、线、面、体之间的关系：

​

​

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课后作业：

阅读课本P119-P120

1.发现身边的点、线、面、体，感受它们之间的联系

2. 完成配套：

     《易百分》练习册P75    

       课堂小测P37

       4.1.2点、线、面、体

4.1　几何图形

4.1　几何图形

1.进一步认识点、线、面、体的几何特征,感受它们之间双向的联系；

2.体会运动的数学思想，进一步发展学生形象思维能力和抽象能力；

3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

探究点动成线、线动成面、面动成体。

你认识哪些立体图形？

能在课室内或你的身边把它们找出来吗？

1.你能找出点、线、面、体吗？

2.小组讨论探究：

点、线、面、体之间有什么联系？

小组结果分享，举例说明结论

（1）点动成线

流星划过天际，笔尖划出线，水滴成雨，子弹运动轨迹等，通过动画展示，让学生感受点动成线。

（2）线动成面

车窗雨刮，书画卷展开，扇子打开，自行车轮转动等，

学生举例再动画展示

（3）面动成体

动手实践，用半圆，直角三角形，长方形，圆等动，体会面动成体的过程。结合ppt动画、教具和学生亲自动手实践经历，深刻感受用运动的变化。

3.通过实例，归纳点、线、面、体之间的关系：

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课后作业：

阅读课本P119-P120

1.发现身边的点、线、面、体，感受它们之间的联系

2. 完成配套：

     《易百分》练习册P75    

       课堂小测P37

       4.1.2点、线、面、体