4.1几何图形（通用）教学创新设计

日期:2015-11-16 10:33 阅读:

林熔娟

地区：广东省 - 潮州市 - 潮安县

学校：潮安县龙湖中学

共1课时

4.1　几何图形 初中数学人教2011课标版

1教学目标

1．知识技能：

（1）初步认识立体图形和平面图形的概念.

（2）能从具体物体中抽象出立体图形，反之举出类似的物体实例.

2、数学思考

在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉.

3、解决问题

能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体.

4、情感态度与价值观

激发学生对几何图形的好奇心和兴趣，发展学生的审美情趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

2学情分析与教学资源

学情分析:本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

1、学生是龙湖中学701班学生

2、学生对身边的一些几何图形有较强的好奇心和兴趣

教学资源:1、人民教育出版社教育部审定2012义务教育教科书《数学》七年级上册教材

2、专门为这节课制作的多媒体课件

3、相关视频和图片

4、多媒体教室

3重点难点与教学评价

教学重点：识别一些基本几何体（正方体、长方体、棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形。

知识难点：从实物中抽象立体图形.

教学评价:本节课注意从学生的认知水平和亲身感受出发，将教学素材与实际相结合，提高学生学习数学的积极性和学习兴趣，在活动过程中培养学生的观察、类比、归纳等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力．注重体现学生是学习的主体，转变学生的学习方式，体现合作交流精神．

4教学过程 4.1 几何图形 教学活动 活动1【导入】创设问题与情境

通过欣赏图片，师生共同总结：我们共同生活在一个图形的世界中，图图形世界多姿多彩，蕴含着大量的几何图形.

关注学生：审美意识.

教师提出问题，学生独立思考,合作交流，解答问题.

关注学生：对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度.

活动2【讲授】引入新课

看图4.1-4连线

学生观察，进行比较，猜想.

老师给出图形名称，说出棱柱、棱锥也是立体图形.

学生独立思考、交流、回答.

关注:1.对具体实物与几何图形之间的相互转化关系.

2.观察、发现.培养学生对图形的直觉能力.

看图思考

1.图中有什么基本几何图形？
2.它们有什么特点？
3.你能找出生活中与棱柱、棱锥相类似的物体吗？

老师提问：观察图4.1-5的各图中包含哪些简单的平面图形？

学生独立思考，交流回答

教师关注学生:

（1）已有的认知水平.（2）身边平面图形的关注程度.

活动3【活动】巩固提高,归纳总结

老师提问

(1)举出身边的几何体，是由那些平面图形构成，同学之间交流.

(2)本节课我们学习了哪些知识？这些知识有什么联系？有哪些应用？

活动4【练习】课内练习

完成课本相应练习,学生交流,最后较对答案.

完成辅导资料个别题目.

活动5【作业】布置作业

老师布置作业,学生记录作业

P121. 第1，2题

课堂反馈

活动6【测试】课堂检测

1.几何图形根据是否在同一平面内分为___________图形和_________图形。

2.我们学过的立体图形有（）、（）、（）、（）•••

拼一个大的正方体至少需要（）个正方形。

3.下列物体的形状类似于球体的是( )

A.茶杯 B.羽毛球 C.乒乓球 D.白炽灯泡

4.下列几种图形;①长方形,②梯形,③正方体,④圆柱,⑤圆锥其中属于立体图形的是( )

A①②③ B③④⑤ C③⑤ D④⑤

5.下列各组图形都是平面图形的一组是( )

A.三角形、圆、球、圆锥 B.线段、角、梯形、长方体

C.角、三角形、四边形、圆 D.直线、圆柱、长方形、圆

6.下列说法中错误的是（）
　　A.柱体有两个互相平行、形状相同且大小相等的面
　　B.棱锥除一个面外，其余各边都是三角形
　　C.圆柱的侧面是长方形
　　D.正方体是四棱柱，也是六面体

4.1　几何图形

课时设计课堂实录