4.1几何图形（通用）获奖说课稿

地区： 云南省 - 西双版纳 - 勐海县

学校：勐海县第三中学

4.1　几何图形 初中数学       人教2011课标版

知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单立体图形（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些立体图形。

过程与方法：（1）在认识了平面图形与立体图形后，经历探索圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别，发展空间观念，提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

学生已在小学阶段学习了简单的几何图形，这为本节学习奠定了一定的基础，但因为所学的知识相对零散，不系统，所以在做好与小学阶段的衔接的同时要注意把握好本节内容的重点和难点，激发学生学习的兴趣,实现教学目标。

1．重点：识别简单的几何图形。

2．难点：能够从具体事物中抽象出几何图形。

1．打开图片，学生认真观看。

2．提出问题：

在同学们所观看的图片中，有哪些图形是我们熟悉的？

1.几何图形的概念

学生通过观察找出球、圆柱、长方体等图形。教师出示长方体纸盒，让学生从各个部分观察，得到长方形、正方形、线段、点等图形。

给出几何图形的定义：长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形。

2.平面图形与立体图形的概念

教师出示幻灯片3和灯片4，介绍棱柱和棱锥，学生通过比较两张幻灯片中的几何图形，找出两组图形的不同之处，得到平面图形与立体图形的概念。

几何图形的各部分都在同一平面内，我们称这样的图形为平面图形。

几何图形的各部分不都在同一平面内，我们称这样的图形为立体图形。

学生思考想一想，然后举手回答。

3. 圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别。

（1）小组探究圆柱与棱柱的区别

学生以小组观察课前准备好的几何体，通过小组探究圆柱与三棱柱的不同之处，得出圆柱的两个底面是圆形，而三棱柱的底面是三角形；圆柱的侧面是曲面，而三棱柱的侧面是三个四边形。教师出示幻灯片8，学生通过观察，小组探究圆柱与棱柱的不同之处，得出：圆柱的两个底面是圆形，而棱柱的底面是多边形；圆柱的侧面是曲面，而棱柱的侧面是多个四边形。

（2）小组探究圆锥与棱锥的区别

学生以小组观察课前准备好的几何体，通过小组探究圆锥与三棱锥的不同之处，得出圆锥的底面是圆形，而三棱锥的底面是三角形；圆锥的侧面是曲面，而三棱锥的侧面是三个三角形。教师出示幻灯片11，学生通过观察，小组探究圆锥与棱锥的不同之处，得出：圆锥的底面是圆形，而棱锥的底面是多边形；圆锥的侧面是曲面，而棱锥的侧面是多个三角形。

1.教师展示幻灯片13中的图片，学生说出类似的几何图形。

2.学生自己动手把115页的思考题连接起来。

3．学生大显身手把找一找中的几何体找出来。

4.教师学生一起玩砸鸡蛋游戏。游戏中设计了五个鸡蛋，学生自己举手，砸出鸡蛋，按游戏规则来做练习。其中鸡蛋一的题目是：116页练习二。鸡蛋二：举出两个生活中像圆柱的物体。鸡蛋三：116页练习一。鸡蛋四：举出两个生活中像圆锥的物体。鸡蛋五：掌声送给这位学生。

哪些图形拼起来能够更好的建设我们的美好生活?

4.1　几何图形

4.1　几何图形

1．打开图片，学生认真观看。

2．提出问题：

在同学们所观看的图片中，有哪些图形是我们熟悉的？

1.几何图形的概念

学生通过观察找出球、圆柱、长方体等图形。教师出示长方体纸盒，让学生从各个部分观察，得到长方形、正方形、线段、点等图形。

给出几何图形的定义：长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形。

2.平面图形与立体图形的概念

教师出示幻灯片3和灯片4，介绍棱柱和棱锥，学生通过比较两张幻灯片中的几何图形，找出两组图形的不同之处，得到平面图形与立体图形的概念。

几何图形的各部分都在同一平面内，我们称这样的图形为平面图形。

几何图形的各部分不都在同一平面内，我们称这样的图形为立体图形。

学生思考想一想，然后举手回答。

3. 圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别。

（1）小组探究圆柱与棱柱的区别

学生以小组观察课前准备好的几何体，通过小组探究圆柱与三棱柱的不同之处，得出圆柱的两个底面是圆形，而三棱柱的底面是三角形；圆柱的侧面是曲面，而三棱柱的侧面是三个四边形。教师出示幻灯片8，学生通过观察，小组探究圆柱与棱柱的不同之处，得出：圆柱的两个底面是圆形，而棱柱的底面是多边形；圆柱的侧面是曲面，而棱柱的侧面是多个四边形。

（2）小组探究圆锥与棱锥的区别

学生以小组观察课前准备好的几何体，通过小组探究圆锥与三棱锥的不同之处，得出圆锥的底面是圆形，而三棱锥的底面是三角形；圆锥的侧面是曲面，而三棱锥的侧面是三个三角形。教师出示幻灯片11，学生通过观察，小组探究圆锥与棱锥的不同之处，得出：圆锥的底面是圆形，而棱锥的底面是多边形；圆锥的侧面是曲面，而棱锥的侧面是多个三角形。

1.教师展示幻灯片13中的图片，学生说出类似的几何图形。

2.学生自己动手把115页的思考题连接起来。

3．学生大显身手把找一找中的几何体找出来。

4.教师学生一起玩砸鸡蛋游戏。游戏中设计了五个鸡蛋，学生自己举手，砸出鸡蛋，按游戏规则来做练习。其中鸡蛋一的题目是：116页练习二。鸡蛋二：举出两个生活中像圆柱的物体。鸡蛋三：116页练习一。鸡蛋四：举出两个生活中像圆锥的物体。鸡蛋五：掌声送给这位学生。

哪些图形拼起来能够更好的建设我们的美好生活?