白雪歌送武判官归京精品学案

地区： 四川省 - 广元市 - 利州区

学校：广元市利州区荣山初级中学

白雪歌送武判官归京　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能目标：通过朗读体会诗歌的特点。能品析诗歌的语言。能领悟作者的思想感情。掌握初步的诗歌鉴赏方法。

2、过程与方法目标：通过反复朗读，理解诗歌的内容，通过研读品析，体会诗人情感。自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观目标：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。

       这首送别诗是以雪来作为铺垫的，勾勒出边塞的奇寒风光，把那份凄清、惆怅、留恋之情渗透在片片雪花之中。因此从题目的两个字作为切入点把握诗歌。初二的学生应能够有初步赏析名句的能力，以名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为例，从修辞、描写、情感上做简单的赏析。

重点：学习本诗抓“奇”写雪，以“雪”衬“别”的写法。

难点：体会作者的离别情绪是如何通过情景交融的手法表现的。

深情导入，激发情感

1、老师由打油诗导入新课。

2、让同学们回忆在古诗中,有哪些描写白雪的诗句？

一读，读诗味

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“下面请同学们分小组来读读这首诗，要做到“四到”：读准、读顺、节奏明确、感情丰富。

古代诗歌是非常凝练的，每个字、每个词都有呼吸声。那么现在我想听到大家共同的声音，请全班同学齐读诗，要读出“抑扬顿挫”来。

二读，读“奇”景

大诗人杜甫曾称赞“岑参兄弟皆好奇”，他的好奇体现在诗歌的创作中。下面请同学们再次品读诗歌，感受岑参笔下边塞奇异的风光、异域情调以及边塞生活的艰苦，体会诗人好奇的性格特点，用“----”奇“ ----”概括诗歌内容。

三读，读别情

“一切景语皆情语”，友人渐行渐远，雪地上只留下马的脚印。请同学们再次有感情地朗读课文，来感受作者笔下的“情之切”。

小组合作讨论诗中是如何将写景和抒情有机得结合在一起，然后全班展演。尝试背诵，不太熟的地方可以看书。

当堂背诵这首诗

熟读并背诵这首诗。

积累并品评送别的名句。

白雪歌送武判官归京　

白雪歌送武判官归京　

深情导入，激发情感

1、老师由打油诗导入新课。

2、让同学们回忆在古诗中,有哪些描写白雪的诗句？

一读，读诗味

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“下面请同学们分小组来读读这首诗，要做到“四到”：读准、读顺、节奏明确、感情丰富。

古代诗歌是非常凝练的，每个字、每个词都有呼吸声。那么现在我想听到大家共同的声音，请全班同学齐读诗，要读出“抑扬顿挫”来。

二读，读“奇”景

大诗人杜甫曾称赞“岑参兄弟皆好奇”，他的好奇体现在诗歌的创作中。下面请同学们再次品读诗歌，感受岑参笔下边塞奇异的风光、异域情调以及边塞生活的艰苦，体会诗人好奇的性格特点，用“----”奇“ ----”概括诗歌内容。

三读，读别情

“一切景语皆情语”，友人渐行渐远，雪地上只留下马的脚印。请同学们再次有感情地朗读课文，来感受作者笔下的“情之切”。

小组合作讨论诗中是如何将写景和抒情有机得结合在一起，然后全班展演。尝试背诵，不太熟的地方可以看书。

当堂背诵这首诗

熟读并背诵这首诗。

积累并品评送别的名句。