白雪歌送武判官归京课堂实录【3】

地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：清丰县柳格乡初级中学

白雪歌送武判官归京　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。进行送别诗的比较阅读
过程和方法：加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。理解作者寓情于景、情景交融的写法。
情感和价值观：体味诗的意境，感悟诗人情怀。

背诵诗篇容易，理解有一定难度。

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

以学过的送别诗导入

一读，二理解赏析，三背诵。

1．结合课下注释及练习册了解作者及体裁。
岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
2．掌握生字词，品味语言美。
裘qiú  衾qīn  掣chè 着zhuó  瀚hàn  阑lán
羌qiāng
3．听课文录音并正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。整体把握课文，初步感知文意。注意重点字词。
5．题目中含有哪些重要信息？
天气：雪天　 人物：武判官、诗人　事件：送别
6．既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
直接出示课题，激发学生兴趣。
引导学生回顾诗歌学法并归纳。
    
多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。
指名中差生注音释义，引导学生纠正明确，朗读识记。
   
看投影朗读目标，明确学习任务
    
用心感受歌课题中体现的塞外风光
回忆并回答诗歌学法。
看投影，听老师要求，掌握先学方法。
   
学生自主、合作探究，质疑问难。
借景抒情，情景交融。为送别设置背景，渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
7．请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？试练习概括内容。
前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
8．诗中那一句话体现雪景过渡到送别？
翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
9．赏析诗句：对雪的描绘，哪一句最精彩？
（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
为什么精彩？小组研讨，合作探究。
精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

白雪歌送武判官归京　

白雪歌送武判官归京　

以学过的送别诗导入

一读，二理解赏析，三背诵。

1．结合课下注释及练习册了解作者及体裁。
岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
2．掌握生字词，品味语言美。
裘qiú  衾qīn  掣chè 着zhuó  瀚hàn  阑lán
羌qiāng
3．听课文录音并正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。整体把握课文，初步感知文意。注意重点字词。
5．题目中含有哪些重要信息？
天气：雪天　 人物：武判官、诗人　事件：送别
6．既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
直接出示课题，激发学生兴趣。
引导学生回顾诗歌学法并归纳。
    
多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。
指名中差生注音释义，引导学生纠正明确，朗读识记。
   
看投影朗读目标，明确学习任务
    
用心感受歌课题中体现的塞外风光
回忆并回答诗歌学法。
看投影，听老师要求，掌握先学方法。
   
学生自主、合作探究，质疑问难。
借景抒情，情景交融。为送别设置背景，渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
7．请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？试练习概括内容。
前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
8．诗中那一句话体现雪景过渡到送别？
翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
9．赏析诗句：对雪的描绘，哪一句最精彩？
（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
为什么精彩？小组研讨，合作探究。
精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。