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马玉鹏
地区： 天津市 - 天津市 - 河东区 学校：天津市第一0二中学 共1课时白雪歌送武判官归京 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、反复朗读并背诵诗歌。 2、理解诗歌内容，培养欣赏品味诗歌的能力。 3、关注借景抒情，感悟诗人表达的情感。 2学情分析初二的学生可以独立完成基础性任务如通顺诗歌大意，因此课堂教学的关键应立足于引导学生通过小组合作的方式，对诗歌进行深层阅读。 3重点难点教学重点 教学难点 雪，历来都是人们吟咏、描绘的对象。你能说出哪些咏雪的诗句？小组竞赛。 活动2【讲授】作者简介岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行 。学生介绍 活动3【讲授】初读作品，规范读音指定一名学生大声朗读，如有读音问题，请其他同学帮助改正，然后全班齐读。 活动4【讲授】根据题目，给本诗划分出两部分。如诗题所示，按内容大体上可分为两部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。这是一首雪中送别诗。 活动5【活动】小组讨论齐读前十句，思考：从中你可以读到什么？小组讨论。 前四句读到天气的寒冷。从对寒冷天气的优美描写中，也可以读到诗人化苦为乐的情怀。 第五至八句写环境的艰苦，更能从中读到将士们不畏严寒，镇守边疆的英勇。 九、十两句过渡，以万里愁云引出送别的气氛。 其中，“卷”“即”“忽”“散”等词写得十分精妙。 活动6【练习】背诵背诵前十句（小组竞赛）。 活动7【活动】小组讨论。齐读后八句，思考：从中你可以读到什么？ 从各种乐器中读到宴会场面的热闹。 西域特色的乐器给送别增添了几分苍凉悲壮的豪气 一路的送别，读出了彼此的深情和依依不舍。 融情于景，情景交融。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。 其中，“纷纷”“空”写的很传神。 活动8【练习】背诵背诵后八句，小组竞赛。 活动9【作业】作业默写本诗，完成相关习题 活动10【讲授】板书咏雪—环境艰苦，乐观昂扬 送别—苍凉悲壮，依依不舍 白雪歌送武判官归京 课时设计 课堂实录白雪歌送武判官归京 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入雪，历来都是人们吟咏、描绘的对象。你能说出哪些咏雪的诗句？小组竞赛。 活动2【讲授】作者简介岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行 。学生介绍 活动3【讲授】初读作品，规范读音指定一名学生大声朗读，如有读音问题，请其他同学帮助改正，然后全班齐读。 活动4【讲授】根据题目，给本诗划分出两部分。如诗题所示，按内容大体上可分为两部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。这是一首雪中送别诗。 活动5【活动】小组讨论齐读前十句，思考：从中你可以读到什么？小组讨论。 前四句读到天气的寒冷。从对寒冷天气的优美描写中，也可以读到诗人化苦为乐的情怀。 第五至八句写环境的艰苦，更能从中读到将士们不畏严寒，镇守边疆的英勇。 九、十两句过渡，以万里愁云引出送别的气氛。 其中，“卷”“即”“忽”“散”等词写得十分精妙。 活动6【练习】背诵背诵前十句（小组竞赛）。 活动7【活动】小组讨论。齐读后八句，思考：从中你可以读到什么？ 从各种乐器中读到宴会场面的热闹。 西域特色的乐器给送别增添了几分苍凉悲壮的豪气 一路的送别，读出了彼此的深情和依依不舍。 融情于景，情景交融。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。 其中，“纷纷”“空”写的很传神。 活动8【练习】背诵背诵后八句，小组竞赛。 活动9【作业】作业默写本诗，完成相关习题 活动10【讲授】板书咏雪—环境艰苦，乐观昂扬 送别—苍凉悲壮，依依不舍 Tags：白雪,歌送,武判官,判官,归京
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