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段茂华
地区： 四川省 - 宜宾市 - 高 县
学校：高县落润乡中学校
共1课时
白雪歌送武判官归京 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1知识与能力：了解作者岑参及诗歌内容。 2过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 3情感态度与价值观：体会其中蕴涵的情理，作者所表达的思想感情。
2学情分析
3重点难点
【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。 【学习难点】对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
课前积累：关于“雪”的著名诗句 千里冰封，万里雪飘，忘长城内外，惟余莽莽。 毛泽东《沁园春。雪》
孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪。 柳宗元 《江 雪》
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山 。 李 白 《行路难》
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 。 杜 甫 《绝 句》
明确学习目标：1、品味诗歌语言
2、体会作者情感
一、了解作者及写作背景
岑参是唐代著名的边塞诗人， 与高适齐名，并称“高岑”。爱国诗人陆游曾称赞说“以为太白、子美之后一人而已”。岑参的诗，富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，他的好奇的思想性格，使他的边塞诗显出奇情异采的艺术魅力。
二、听录音朗诵，听准字音、听清节奏
字音：百草折 衾薄 瀚海 狐裘 岑参 风掣
把字带入课本中，大声朗读诗词
五分钟后展示朗读结果，找学生范读课文
三、1、结合课下注释疏通文意（同桌交流合作完成），并将疑惑处标注出来
学生自主发言，各抒己见，老师带领学生疏通文意
疏通文意后，带着理解再次齐读全诗
2、从题目上看全诗写了哪些内容？
雪天、、送别的诗 即：咏雪、送别
四、品读课文
1、品读咏雪部分，标出你最喜欢的诗句，并把你的赏析写在相应处
（赏析诗歌的方法：抓关键词、看修辞方法、联系上下文与写作背景运用联想想象）
师生共赏写景部分的诗句
2、品读抒情部分，说说诗中表达了诗人怎样的情感、哪句诗最能体现这种情感？
山回路转不见君，雪上空留马行处。
3、诗中写景与送别有何关系
这是借景抒情，情景交融的写作手法
咏雪为送别设置背景，渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光中、在大风雪背景下，为送别带上了雄浑悲壮的色彩。
五、课堂延伸 送别诗集锦
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维 《渭城曲》
白雪歌送武判官归京
课时设计 课堂实录
白雪歌送武判官归京
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
课前积累：关于“雪”的著名诗句 千里冰封，万里雪飘，忘长城内外，惟余莽莽。 毛泽东《沁园春。雪》
孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪。 柳宗元 《江 雪》
欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山 。 李 白 《行路难》
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 。 杜 甫 《绝 句》
明确学习目标：1、品味诗歌语言
2、体会作者情感
一、了解作者及写作背景
岑参是唐代著名的边塞诗人， 与高适齐名，并称“高岑”。爱国诗人陆游曾称赞说“以为太白、子美之后一人而已”。岑参的诗，富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，他的好奇的思想性格，使他的边塞诗显出奇情异采的艺术魅力。
二、听录音朗诵，听准字音、听清节奏
字音：百草折 衾薄 瀚海 狐裘 岑参 风掣
把字带入课本中，大声朗读诗词
五分钟后展示朗读结果，找学生范读课文
三、1、结合课下注释疏通文意（同桌交流合作完成），并将疑惑处标注出来
学生自主发言，各抒己见，老师带领学生疏通文意
疏通文意后，带着理解再次齐读全诗
2、从题目上看全诗写了哪些内容？
雪天、、送别的诗 即：咏雪、送别
四、品读课文
1、品读咏雪部分，标出你最喜欢的诗句，并把你的赏析写在相应处
（赏析诗歌的方法：抓关键词、看修辞方法、联系上下文与写作背景运用联想想象）
师生共赏写景部分的诗句
2、品读抒情部分，说说诗中表达了诗人怎样的情感、哪句诗最能体现这种情感？
山回路转不见君，雪上空留马行处。
3、诗中写景与送别有何关系
这是借景抒情，情景交融的写作手法
咏雪为送别设置背景，渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光中、在大风雪背景下，为送别带上了雄浑悲壮的色彩。
五、课堂延伸 送别诗集锦
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维 《渭城曲》
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Tags：白雪,歌送,武判官,判官,归京
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