|
罗晓梅
地区： 四川省 - 成都市 - 学校：四川省双流县新兴初级中学 共1课时白雪歌送武判官归京 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读并背诵全诗。 2、品味诗中优美诗句，体会诗中情感，领悟诗歌意境。 3、培养热爱祖国古代诗歌的思想感情。 2学情分析本班学生课堂学习积极性较高，基础知识较好，但学习习惯（如预习）不够好，因此课堂生成较慢。另外学生个体差异较大。 3重点难点品味语言，体会诗歌内涵。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课师：因为有灵性的人的存在，万物显现出人间的情态，有了人的欣赏，雪花的飘落构成了一幅美图。作为一个诗歌的国度，我们有许许多多咏雪的优美诗句。同学们知道的有哪些呢？ 生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。…… 师：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”吟出了伟人毛泽东胸中涌动的豪情；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”吟出了柳宗元被贬后的孤独……“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，别出心裁，以花喻雪，是什么触动了诗人，吟出这千古名句？今天，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。（板书课题） 活动2【讲授】知人论世，了解诗歌创作背景岑参是盛唐最典型的边塞诗人，这首诗就是他的代表作之一。此诗作于公元754年（唐玄宗天宝十三年）。当时西北边疆一带，战事吃紧，岑参怀着到塞外建功立业的志向，在边疆军队前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。这一年，岑参第二次出塞，任西安北庭节度使封常清的判官（幕僚），武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。 活动3【活动】初读，读准字音，读出节奏。下面，我们就一起来朗读这首古诗。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风/卷地/白草折, 胡天/八月/即飞雪。 散入/珠帘/湿罗幕， 狐裘qiú/不暖/锦衾qīn薄。 将军/角弓/不得控， 都护/铁衣/冷难着。 1、师：同学们读得很整齐，但是老师觉得古诗的韵味似乎还没有完全读出来。下面，我们来听一听范读。 播放范读音频。 师：听了范读之后，大家对怎样读这首诗应该有了新的体会，我们再一起来朗读一遍。 活动4【活动】解读，整体感知，把握内容1、师：读了两遍之后，同学们对这首诗的内容应该有了初步的了解。那么，从题目上我们可以看出这首诗写了哪两方面的内容？ 生：咏雪（前10句） 送别（后8句） 师板书：咏雪 送别 2、师：请同学们自由朗读全诗，结合注释读懂诗句，再用自己的话说说咏雪部分所描绘的画面。 师：同学们感受到这边疆雪景的美了吗？哪位同学来说一说。请你先有感情地朗读这部分，再用自己的语言具体描述咏雪部分的画面。 生回答。 师：确实，从诗句中我们看到了这样的美景： 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。 师：诗人笔下的边塞雪景具有怎样的特点？ 生：奇异壮丽。（板书：奇异壮丽） 师：读着这些诗句，我们也仿佛感觉到了边疆的奇寒。就在这样的场景下，诗人要送友人回京，他的心情如何呢？送别部分写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？请男同学来朗读一下这部分。 男生读。 师：同学们感受到诗人送别友人时的心情了吗？ 生：依依不舍。 师板书：依依不舍 师：你是从哪句中得知的？ 生：“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 师：你能告诉大家这部分所写的具体内容吗？ 生： 师：在边地奇异雄伟的风光中，在大风雪的背景下，这场送别也带上了雄浑悲壮的色彩。因此，咏雪之景与送别之情之间是什么关系呢？ 生：咏雪为送别设置背景，渲染气氛。 师：也就是以景衬情，情景交融。（板书） 让我们再用朗读来展示边塞雪景的奇异壮丽，来传达诗人对友人的不舍之情。请女同学来朗读一下全诗。 活动5【讲授】品读，赏析美句，领悟感情师：通过同学们的朗读，老师眼前仿佛出现了“千树万树梨花开”的美景。在这首诗中，你最喜欢那一句呢？请大家和同学习小组的伙伴交流一下你的高见吧。 生讨论交流发言。 师总结归纳：应该说，《白雪歌送武判官归京》中的每一句都有独到之处，同学们赏析得也很到位。下面我们就一起来总结一下。 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 写边塞风狂雪早。（“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写出作者惊奇之情。） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人的惊喜心情。新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”转写野外雪景，“百丈”、“万里”气势恢宏。起承上启下的作用。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出“寒”字。“掣”用得十分精确，真实地描绘出了红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。另外，在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”行人已去而诗人仍伫立远望，依依惜别，无限惆怅。结尾两句，寓情于景，耐人寻味。——“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 歌行体是岑参最为擅长的诗体，尤其是这首《白雪歌》，写得流畅洒脱，意气飞扬，充分体现出了岑参诗中气势宏大，想象丰富，色彩绚丽，充满乐观进取精神的艺术特色。 活动6【练习】美读：深情诵读，背诵全诗我们赏析了诗中的美句，了解了诗人的情感，对这首诗的理解又深了一层。再次朗读，我们就要用声音表现美。要通过语速的快慢、语调的升降来表现诗中的意境。 学生个读，互评。 活动7【活动】拓展延伸“山回路转不见君，雪上空留马行处”，古代，因为交通不方便，常常一别经年。因此，送别就成了古代诗歌的一个重要题材。你还知道哪些送别诗？ 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (唐.李白.《赠汪伦》) 2、仍怜故乡水，万里送行舟。 （唐.李白.《渡荆门送别》） 3、浮云游子意，落日故人情。 （唐.李白.《送友人》） 4、明年春草绿，王孙归不归？ （唐.王维.《山中送别》） 5、但去莫复问，白云无尽时。（唐.王维.《送别》） 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （唐.高适.《别董大》） 7、海内存知己，天涯若比邻。 （唐.王勃.《送杜少府之任蜀州》） 8、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （唐.王维.《送元二使安西》） 9、近来攀折苦，应为别离多。 （唐.王之涣.《送别》） 10、山回路转不见君，雪上空留马行处。 （唐.岑参.《白雪歌送武判官归京》） 活动8【讲授】结语古人重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。送别诗或抒发伤感的离情别绪，缠绵凄切，或抒发作者的慷慨壮志，豪放激昂。这一首首古诗，让我们领略到了祖国文化的博大精深，愿同学们多读经典诗词，从中获取心灵的滋养。 白雪歌送武判官归京 课时设计 课堂实录白雪歌送武判官归京 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课师：因为有灵性的人的存在，万物显现出人间的情态，有了人的欣赏，雪花的飘落构成了一幅美图。作为一个诗歌的国度，我们有许许多多咏雪的优美诗句。同学们知道的有哪些呢？ 生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。…… 师：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”吟出了伟人毛泽东胸中涌动的豪情；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”吟出了柳宗元被贬后的孤独……“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，别出心裁，以花喻雪，是什么触动了诗人，吟出这千古名句？今天，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。（板书课题） 活动2【讲授】知人论世，了解诗歌创作背景岑参是盛唐最典型的边塞诗人，这首诗就是他的代表作之一。此诗作于公元754年（唐玄宗天宝十三年）。当时西北边疆一带，战事吃紧，岑参怀着到塞外建功立业的志向，在边疆军队前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。这一年，岑参第二次出塞，任西安北庭节度使封常清的判官（幕僚），武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。 活动3【活动】初读，读准字音，读出节奏。下面，我们就一起来朗读这首古诗。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风/卷地/白草折, 胡天/八月/即飞雪。 散入/珠帘/湿罗幕， 狐裘qiú/不暖/锦衾qīn薄。 将军/角弓/不得控， 都护/铁衣/冷难着。 1、师：同学们读得很整齐，但是老师觉得古诗的韵味似乎还没有完全读出来。下面，我们来听一听范读。 播放范读音频。 师：听了范读之后，大家对怎样读这首诗应该有了新的体会，我们再一起来朗读一遍。 活动4【活动】解读，整体感知，把握内容1、师：读了两遍之后，同学们对这首诗的内容应该有了初步的了解。那么，从题目上我们可以看出这首诗写了哪两方面的内容？ 生：咏雪（前10句） 送别（后8句） 师板书：咏雪 送别 2、师：请同学们自由朗读全诗，结合注释读懂诗句，再用自己的话说说咏雪部分所描绘的画面。 师：同学们感受到这边疆雪景的美了吗？哪位同学来说一说。请你先有感情地朗读这部分，再用自己的语言具体描述咏雪部分的画面。 生回答。 师：确实，从诗句中我们看到了这样的美景： 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。 师：诗人笔下的边塞雪景具有怎样的特点？ 生：奇异壮丽。（板书：奇异壮丽） 师：读着这些诗句，我们也仿佛感觉到了边疆的奇寒。就在这样的场景下，诗人要送友人回京，他的心情如何呢？送别部分写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？请男同学来朗读一下这部分。 男生读。 师：同学们感受到诗人送别友人时的心情了吗？ 生：依依不舍。 师板书：依依不舍 师：你是从哪句中得知的？ 生：“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 师：你能告诉大家这部分所写的具体内容吗？ 生： 师：在边地奇异雄伟的风光中，在大风雪的背景下，这场送别也带上了雄浑悲壮的色彩。因此，咏雪之景与送别之情之间是什么关系呢？ 生：咏雪为送别设置背景，渲染气氛。 师：也就是以景衬情，情景交融。（板书） 让我们再用朗读来展示边塞雪景的奇异壮丽，来传达诗人对友人的不舍之情。请女同学来朗读一下全诗。 活动5【讲授】品读，赏析美句，领悟感情师：通过同学们的朗读，老师眼前仿佛出现了“千树万树梨花开”的美景。在这首诗中，你最喜欢那一句呢？请大家和同学习小组的伙伴交流一下你的高见吧。 生讨论交流发言。 师总结归纳：应该说，《白雪歌送武判官归京》中的每一句都有独到之处，同学们赏析得也很到位。下面我们就一起来总结一下。 “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 写边塞风狂雪早。（“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写出作者惊奇之情。） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人的惊喜心情。新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”转写野外雪景，“百丈”、“万里”气势恢宏。起承上启下的作用。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” 劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出“寒”字。“掣”用得十分精确，真实地描绘出了红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。另外，在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”行人已去而诗人仍伫立远望，依依惜别，无限惆怅。结尾两句，寓情于景，耐人寻味。——“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 歌行体是岑参最为擅长的诗体，尤其是这首《白雪歌》，写得流畅洒脱，意气飞扬，充分体现出了岑参诗中气势宏大，想象丰富，色彩绚丽，充满乐观进取精神的艺术特色。 活动6【练习】美读：深情诵读，背诵全诗我们赏析了诗中的美句，了解了诗人的情感，对这首诗的理解又深了一层。再次朗读，我们就要用声音表现美。要通过语速的快慢、语调的升降来表现诗中的意境。 学生个读，互评。 活动7【活动】拓展延伸“山回路转不见君，雪上空留马行处”，古代，因为交通不方便，常常一别经年。因此，送别就成了古代诗歌的一个重要题材。你还知道哪些送别诗？ 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (唐.李白.《赠汪伦》) 2、仍怜故乡水，万里送行舟。 （唐.李白.《渡荆门送别》） 3、浮云游子意，落日故人情。 （唐.李白.《送友人》） 4、明年春草绿，王孙归不归？ （唐.王维.《山中送别》） 5、但去莫复问，白云无尽时。（唐.王维.《送别》） 6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （唐.高适.《别董大》） 7、海内存知己，天涯若比邻。 （唐.王勃.《送杜少府之任蜀州》） 8、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （唐.王维.《送元二使安西》） 9、近来攀折苦，应为别离多。 （唐.王之涣.《送别》） 10、山回路转不见君，雪上空留马行处。 （唐.岑参.《白雪歌送武判官归京》） 活动8【讲授】结语古人重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。送别诗或抒发伤感的离情别绪，缠绵凄切，或抒发作者的慷慨壮志，豪放激昂。这一首首古诗，让我们领略到了祖国文化的博大精深，愿同学们多读经典诗词，从中获取心灵的滋养。 Tags：白雪,歌送,武判官,判官,归京
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
