白雪歌送武判官归京第二课时教学实录

地区： 河南省 - 信阳市 - 羊山新区

学校：信阳市羊山外国语中学

白雪歌送武判官归京　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能：有感情的朗读诗歌，感知诗歌内容，把握诗人的情感，体会诗歌意境美，了解本诗的写作风格。

2、过程与方法：能够充分利用信息技术，采取自主、合作、探究的方式学习。

3、情感态度与价值观：培养同学们热爱国家，珍惜友情的情感。

       这是一首边塞诗的名篇佳作，全诗共十八句，正如诗题所示，“雪”是诗人情写景的出发点，按内容大体上可分为两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。学生可在诵读的基础上了解诗歌内容，感受诗歌豪放的情调。

      学习者为八年级学生，该年龄的学生对诗歌的学习已经有了一定的基础，能够通过自己的阅读初步感受诗歌的情感，但由于知识的掌握还不够深入，在学习中还需要学生间的共同探讨和教师进一步的引导，才能完成相关学习任务。

教学重点:有感情的朗诵诗歌。

解决措施：１．在了解诗歌写作背景的情况下，学生听朗诵音频；２．学生根据教师的朗读指导和所听音频，自己有感情的朗读诗歌；３．教师指导学生在感知诗歌内容的基础上朗诵诗歌。

教学难点：感知诗歌内容，把握诗人的情感，体会诗歌意境美。

解决措施：１．在品读的基础上，感知诗歌内容；２．小组合作体会诗歌表达的情感；３．赏读诗歌，学生找出自己喜欢的诗句赏析，体会诗歌的意境美；４．在对比阅读中了解诗人豪放的诗风。

老师：雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

学生：１．回忆与雪相关的诗句并作答。

２．齐读本课学习目标。

老师：１．了解作者岑参及本诗的写作背景；

２．听读诗歌，把握诗歌的朗读节奏；

３．自由朗读。

学生：１．通过看视频，说出对诗人的了解及本诗的写作背景；

２．通过听音频范读，把握情感，自读本诗；

３．交流诗歌朗诵情感。

老师：１．解题：（１）从诗题中看出者首诗写了哪些内容？（２）诗歌咏雪部分描绘了怎样的画面？

２．赏析：读出你喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。

学生：１．独立思考教师所示问题，展示思考成果；

２．根据对本诗的理解，赏析诗中喜欢的句子。

老师：１．出示《天山雪歌送萧治归京》；

２．小组合作，探讨出两首诗歌的异同。提示：构思、语言、结尾、风格。

学生：１．齐读《天山雪歌送萧治归京》；

２．小组根据提示探讨两首诗歌的异同；

３．小组代表展示探讨成果。

老师：1.小结：回忆所知道的写离别的诗句；

2．作业布置：（1）背诵本诗，感受离别情。（2）设若你即将毕业，写一首小诗送给你的好友。

学生：

１．说出自己积累的送别诗句；

 2、写一首送别小诗。

白雪歌送武判官归京　

白雪歌送武判官归京　

老师：雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

学生：１．回忆与雪相关的诗句并作答。

２．齐读本课学习目标。

老师：１．了解作者岑参及本诗的写作背景；

２．听读诗歌，把握诗歌的朗读节奏；

３．自由朗读。

学生：１．通过看视频，说出对诗人的了解及本诗的写作背景；

２．通过听音频范读，把握情感，自读本诗；

３．交流诗歌朗诵情感。

老师：１．解题：（１）从诗题中看出者首诗写了哪些内容？（２）诗歌咏雪部分描绘了怎样的画面？

２．赏析：读出你喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。

学生：１．独立思考教师所示问题，展示思考成果；

２．根据对本诗的理解，赏析诗中喜欢的句子。

老师：１．出示《天山雪歌送萧治归京》；

２．小组合作，探讨出两首诗歌的异同。提示：构思、语言、结尾、风格。

学生：１．齐读《天山雪歌送萧治归京》；

２．小组根据提示探讨两首诗歌的异同；

３．小组代表展示探讨成果。

老师：1.小结：回忆所知道的写离别的诗句；

2．作业布置：（1）背诵本诗，感受离别情。（2）设若你即将毕业，写一首小诗送给你的好友。

学生：

１．说出自己积累的送别诗句；

 2、写一首送别小诗。

• 优点:

  线条清晰，读书的目标明确。

• 缺点:

  仅通过听音频范读，就让学生把握情感，是不是有超前，在品读之后再谈情感可能好些。