白雪歌送武判官归京第一课时导学案

地区： 甘肃省 - 兰州市 -

学校：兰州市第八中学

白雪歌送武判官归京　 初中语文       人教2001课标版

1. 了解作者和边塞诗。

2. 通过诵读，发现生难字，并掌握生难字。

3. 掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，理解诗歌的内容， 体会诗歌的思想感情，最终能够有感情地朗诵诗歌。

4．通过掌握诗歌朗读技巧，能够简单品评他人的朗诵。

5．通过对比分析，赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

学生层次复杂，需要分层次教学，加强小组学习指导。

【教学重点】：

1. 掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，理解诗歌的内容， 体会诗歌的思想感情，最终能够有感情地朗诵诗歌。

2. 通过对比分析，赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

【教学难点】：

1.掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，理解诗歌的内容， 体会诗歌的思想感情，最终能够有感情地朗诵诗歌。

2.通过掌握诗歌朗读技巧，能够简单品评他人的朗诵。

1、学生自由朗读，勾画生难字。

2、教师正音，注意“多音字”“前后鼻音”“生字”，并作初步的节奏指导。

3、学生自主熟练生难字，全班齐读，学生自主评价朗诵。

四、分析诗歌感情，提升诵读

感知诗意，学生自读诗歌，品析诗歌情感，确定朗读情感、语气和重音。

1、小组活动：讨论分析诗歌前五句的感情,从而确定重音、语速、语气。学生边分析边示范朗诵。

此环节小结：学生根据分析结果朗读诗歌前五句，展示活动成果。

2、品评朗诵：学生自主分析诗歌后四句的情感，听朗读，品评朗读。

此环节小结：学生朗诵全诗，展示活动收效。

一、导入

通过变换重音、语速、语气,从而表现不同感情的训练题.

二、题解

1、划出题目节奏和重音，分析题目，引出作者和边塞诗的介绍。

三、初读诗歌，掌握生难字。

1、学生自由朗读，勾画生难字。

2、教师正音，注意“多音字”“前后鼻音”“生字”，并作初步的节奏指导。

3、学生自主熟练生难字，全班齐读，学生自主评价朗诵。

四、分析诗歌感情，提升诵读

感知诗意，学生自读诗歌，品析诗歌情感，确定朗读情感、语气和重音。

1、小组活动：讨论分析诗歌前五句的感情,从而确定重音、语速、语气。学生边分析边示范朗诵。

此环节小结：学生根据分析结果朗读诗歌前五句，展示活动成果。

2、品评朗诵：学生自主分析诗歌后四句的情感，听朗读，品评朗读。

此环节小结：学生朗诵全诗，展示活动收效。

五、分析咏雪与送别的关系

六、教师小结

七、作业：

1、背诵全诗

2、赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”

3、搜集边塞诗歌名句.

1、背诵全诗

2、赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”

3、搜集边塞诗歌名句.

白雪歌送武判官归京　

白雪歌送武判官归京　

1、学生自由朗读，勾画生难字。

2、教师正音，注意“多音字”“前后鼻音”“生字”，并作初步的节奏指导。

3、学生自主熟练生难字，全班齐读，学生自主评价朗诵。

四、分析诗歌感情，提升诵读

感知诗意，学生自读诗歌，品析诗歌情感，确定朗读情感、语气和重音。

1、小组活动：讨论分析诗歌前五句的感情,从而确定重音、语速、语气。学生边分析边示范朗诵。

此环节小结：学生根据分析结果朗读诗歌前五句，展示活动成果。

2、品评朗诵：学生自主分析诗歌后四句的情感，听朗读，品评朗读。

此环节小结：学生朗诵全诗，展示活动收效。

一、导入

通过变换重音、语速、语气,从而表现不同感情的训练题.

二、题解

1、划出题目节奏和重音，分析题目，引出作者和边塞诗的介绍。

三、初读诗歌，掌握生难字。

1、学生自由朗读，勾画生难字。

2、教师正音，注意“多音字”“前后鼻音”“生字”，并作初步的节奏指导。

3、学生自主熟练生难字，全班齐读，学生自主评价朗诵。

四、分析诗歌感情，提升诵读

感知诗意，学生自读诗歌，品析诗歌情感，确定朗读情感、语气和重音。

1、小组活动：讨论分析诗歌前五句的感情,从而确定重音、语速、语气。学生边分析边示范朗诵。

此环节小结：学生根据分析结果朗读诗歌前五句，展示活动成果。

2、品评朗诵：学生自主分析诗歌后四句的情感，听朗读，品评朗读。

此环节小结：学生朗诵全诗，展示活动收效。

五、分析咏雪与送别的关系

六、教师小结

七、作业：

1、背诵全诗

2、赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”

3、搜集边塞诗歌名句.

1、背诵全诗

2、赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”

3、搜集边塞诗歌名句.