白雪歌送武判官归京教学内容

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市第五十五中学

白雪歌送武判官归京　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

1.知识与能力

（1）品鉴诗歌的语言美、意境美，学习诗意化的赏析；

（2）体会作者的内心情感；

（3）掌握一定的朗读技巧。

2.过程与方法

（1）布置导学作业，引导学生初识古诗；

（2）教师点拨、引导，学生个体感悟，小组合作探究。

3.情感、态度与价值观

激发情感，丰富想象，培养学生的审美体验和审美情趣。

结合初二学生在初一阶段，已积累了一定的文言文翻译方法这一实际，我决定不再让学生停留在浅层的直译文章的基础上，而是让学生了解“一切景语皆情语”的创作原则，让孩子们透过诗人的双眼，借着想象的翅膀，在情感的愉悦中，进一步体悟中国古典诗歌的诗情画意之美。让学生通过“诗中有画  请你鉴宝”活动，读懂、想象、品味、描绘出古诗的图画美；通过“画中有情  作诗相答”活动，多角度分析作者的内心世界，尝试创写新诗，深层次体会诗歌内容；并借助“再话送别  积累运用”这一作业设计，将课内学习与课外强化相结合，共同构建一次诗意、高效的学习体验。

在品读中把握关键字词，品鉴奇特画面、体会真切情感。

唐朝，是我国诗歌的黄金时代。而其中的边塞诗，以展现独特的风光和情感，成为了诗坛的一支奇葩。今天，就让我们跟随诗人岑参的脚步，踏上一次奇特的边塞之旅……你，准备好了吗？那就让我们来检测一下。

（1）导学作业内容：文学常识、正字音、解词、翻译句子

（2）备学检测方式：随机抽取导学作业，由学生当堂批改

让我们一起穿越时空，回到唐朝，回到边塞，去寻找那份诗情画意。请同学们大声读出这首诗的题目——

题目：白雪歌/送武判官归京 （注意断句）

1.歌

     明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中做了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”

从题目中了解到什么信息？

天气：             ；

人物：             ；

事件：             ；

小结：雪中送别诗

3.读书时间一：齐声朗读，初品古诗

    当你寻着诗人的足迹，踏上这片神奇的边塞大地时，你看到了什么？

(朗读要求：坐姿端正、声音洪亮、咬字清晰)

1.你看到了什么？——名画鉴宝

相信大家一定看过鉴宝节目。此刻的你们，既是持宝人，又是鉴赏师。让我们一起来品鉴《白雪歌》所带来的的美丽画卷。但是，老师有一个小小的请求：我想成为本期节目的第一位持宝人，好吗？

教师示范：

第一幅图：八月飞雪图——“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

各位鉴赏师，大家好！今天，我带来的这幅画，名字叫“八月飞雪图”。大家请看，在这幅画中，主体形象有白草和飞雪。它们构成了这样一种景象：北风奏响着大地，满目是黄沙白草。才是八月的天空，竟下起了大雪，如粉、如沙，无情地袭向这片本已苍茫的边塞大地……

技巧提示：

品鉴方法：抓住主体形象、描绘诗中画面

品鉴术语：今天，我带来的这幅画名字叫“----------- 图”。大家请看，在这幅画中，主体形象有———— 。它们构成了这样一种景象： … …

学生活动：

请在小组内交流你看到的画面，并把画卷命名、展示在黑板上。

2.小结：

·赏析方法：

（1）抓住主体形象，描绘诗中画面

（2）尝试多角度赏析，如修辞、主题、特写镜头……

·你看到了怎样的画卷？请用一个词概括。

3.读书时间二：吟读诗句，想象画面

学生自由朗读

（朗读要求：身临其境，声情并茂）

1.你感受到作者的心声了吗？请用一个短语概括。

教师示范：

从八月飞雪这幅画（两句诗）中体会到了作者看到飞雪时的惊讶之情（关键词：即），可以概括为叹惊奇 。

学生活动：

小组讨论并展示

重点指导：

·将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

·山回路转不见君，雪上空留马行处。

2.活动小结——作诗相答

一路走来，我们跟随诗人岑参看到很多，也感悟到很多。同学们，让我们也创作一首七言诗来答谢作者吧。请注意看同学们在黑板上展示的内容，当我们把这些画面和情感结合起来，就是一首新诗！

学生作品展示

3.读书时间三：读出心声，诉说衷肠

（朗读要求：整体把握、真情演绎）

1.个人练笔：请用第一人称把这首诗改写成一篇优美的散文。

2.小组合作：收集整理《“古诗苑漫步”之“送别篇”》。

白雪歌送武判官归京　

白雪歌送武判官归京　

唐朝，是我国诗歌的黄金时代。而其中的边塞诗，以展现独特的风光和情感，成为了诗坛的一支奇葩。今天，就让我们跟随诗人岑参的脚步，踏上一次奇特的边塞之旅……你，准备好了吗？那就让我们来检测一下。

（1）导学作业内容：文学常识、正字音、解词、翻译句子

（2）备学检测方式：随机抽取导学作业，由学生当堂批改

让我们一起穿越时空，回到唐朝，回到边塞，去寻找那份诗情画意。请同学们大声读出这首诗的题目——

题目：白雪歌/送武判官归京 （注意断句）

1.歌

     明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中做了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”

从题目中了解到什么信息？

天气：             ；

人物：             ；

事件：             ；

小结：雪中送别诗

3.读书时间一：齐声朗读，初品古诗

    当你寻着诗人的足迹，踏上这片神奇的边塞大地时，你看到了什么？

(朗读要求：坐姿端正、声音洪亮、咬字清晰)

1.你看到了什么？——名画鉴宝

相信大家一定看过鉴宝节目。此刻的你们，既是持宝人，又是鉴赏师。让我们一起来品鉴《白雪歌》所带来的的美丽画卷。但是，老师有一个小小的请求：我想成为本期节目的第一位持宝人，好吗？

教师示范：

第一幅图：八月飞雪图——“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

各位鉴赏师，大家好！今天，我带来的这幅画，名字叫“八月飞雪图”。大家请看，在这幅画中，主体形象有白草和飞雪。它们构成了这样一种景象：北风奏响着大地，满目是黄沙白草。才是八月的天空，竟下起了大雪，如粉、如沙，无情地袭向这片本已苍茫的边塞大地……

技巧提示：

品鉴方法：抓住主体形象、描绘诗中画面

品鉴术语：今天，我带来的这幅画名字叫“----------- 图”。大家请看，在这幅画中，主体形象有———— 。它们构成了这样一种景象： … …

学生活动：

请在小组内交流你看到的画面，并把画卷命名、展示在黑板上。

2.小结：

·赏析方法：

（1）抓住主体形象，描绘诗中画面

（2）尝试多角度赏析，如修辞、主题、特写镜头……

·你看到了怎样的画卷？请用一个词概括。

3.读书时间二：吟读诗句，想象画面

学生自由朗读

（朗读要求：身临其境，声情并茂）

1.你感受到作者的心声了吗？请用一个短语概括。

教师示范：

从八月飞雪这幅画（两句诗）中体会到了作者看到飞雪时的惊讶之情（关键词：即），可以概括为叹惊奇 。

学生活动：

小组讨论并展示

重点指导：

·将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

·山回路转不见君，雪上空留马行处。

2.活动小结——作诗相答

一路走来，我们跟随诗人岑参看到很多，也感悟到很多。同学们，让我们也创作一首七言诗来答谢作者吧。请注意看同学们在黑板上展示的内容，当我们把这些画面和情感结合起来，就是一首新诗！

学生作品展示

3.读书时间三：读出心声，诉说衷肠

（朗读要求：整体把握、真情演绎）

1.个人练笔：请用第一人称把这首诗改写成一篇优美的散文。

2.小组合作：收集整理《“古诗苑漫步”之“送别篇”》。

• 优点:

  该教师精心设计课堂教学，环环相扣，教学的各个环节依次呈现，过渡自然浑然一体。自主、合作、探究的新教学理念在学生的完美表现中一一印证。能为学生创设良好的学习氛围，教学效果良好!

• 缺点:

  希望三维目标能有效融合