茅屋为秋风所破歌教学设计(第二课时)

地区： 浙江省 - 杭州市 - 余杭区

学校：杭州市余杭区安吉路良渚实验学校

茅屋为秋风所破歌　 初中语文       人教2001课标版

1、理解全诗，有感情地朗读全诗，品读全诗，背熟全诗。

2、通过品味诗歌的关键词，多层次地感受诗中杜甫的形象，及其作为诗圣杜甫的动人情怀。

3、联系杜甫的其它的诗歌和同一主题下的唐诗，类比和对比出杜诗的独特的悲天闵人的情怀。加深对杜诗的感受。

《茅屋为秋风所破歌》是人教版八下第六单元的一篇诗歌。在八上学生已学习过《杜甫诗三首》了，了解杜诗有“诗史”之誉，杜甫作为盛唐最伟大的现实主义诗人，他的忧国忧民的情怀。同时学生也学习通过背景、意象、品字来赏析诗歌的方法。本课将继续采用这些方法来学习，以起到温故而知新的作用。同时增加对比和类比的方法，一方面积累杜诗，一方面与同时代的诗人的对比中更深刻地更立体地感受诗人晚年的形象及他作为诗圣的最伟大的魅力所在，受到情感的熏陶。这首诗在字词上认读和理解上有一定的难度，教师在教学时要关注这些字词，扫清学生的阅读障碍。

教学重点：

有感情地朗读全诗，品味诗歌语言，多层次立体地感受诗中杜甫的形象和他作为诗圣的动人情怀。

教学难点：

为何他被誉为诗圣杜甫和对诗歌整体意境的深切感受。

安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。因而也是中华农业文明由盛转衰的分界线。这条分界线，把这两个巨人分隔在山顶的两侧：李白站在往上走的一侧，头是仰着的，看到的是无穷尽的蓝天，悠悠的白云和翱翔的雄鹰，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的阴暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。

公元736年，大唐处“开元盛世”，青年杜甫“裘马轻狂”，游燕赵，写《望岳》

公元755年，安史之乱。第二年春天写《春望》

公元759年，弃官流浪秦州——同谷——巴陵（四川）

公元760年，到成都，求亲告友，在浣花溪畔建茅屋一座。

公元761年八月，茅屋为秋风所破。

1、自由读诗，正音。听录音或老师配乐朗读，整体感受诗歌。

2、理解诗前三节内容来朗读理解这首诗，感受诗中杜甫老者、弱者、善者、忧者的形象。

第一节写什么？秋风破屋。这是怎样的秋风？能否将“怒号”改为“猛烈”，将”洒”改为”满”等，来感受秋风的无情.并由此想象诗中杜甫的焦灼奔忙无奈的形象。有感情地朗读这一节。

第二写什么？群童欺“我”。这是一个怎样的杜甫？换“忍”为“竟”“呼”为“骂”及从“自”和“叹息”这些词中感受一个弱者、善者、老者、孤者、仁者杜甫。小组合作读出杜甫的形象。

第三节写什么？秋雨漏屋。这是怎样的秋雨？杜甫一家人的生活状况怎样？在这个秋雨之夜，他的心理怎样？他的不眠还和什么有关？感受杜甫慈者、爱者、忧者的形象。

由此，有感情地朗读这三节，通过杜甫诗”语不惊人死不休”来关注诗前三节中的杜甫的“为”，为即是被，前三节中，杜甫处在哪些被动的处境中？

提示整理：茅屋为秋风所破、茅草为孩童所抱、杜甫为孩童所欺、茅屋为秋雨所漏、国家为战乱所丧……再有感情地朗读前三节。

3、拓展杜甫在安史之乱之始写的《春望》及流落四川之前在同谷的另一首诗《乾元中寓居同谷县作七歌》，更深体会杜甫此刻所处的国恨家愁的境地。问学生如果你处在这样的境遇中你会怎样想，提怎样的要求？

齐诵最后一节，问从这一节中你读到什么？这是一个怎样的杜甫？品读“广厦”“安如山”“大庇”“独破”，从中感受诗圣杜甫。

出示：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 ”－－〔前苏联〕别林斯基

类比白居易《新制布裘》。说说两人的区别。更进一步感受 杜甫“穷亦兼济天下”圣者的情怀。

4、有感情地齐诵全诗。

《茅屋为秋风所破歌》作业设计：

阅读下面两首诗，回答问题。

蜀相

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森.

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心. 

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.

背景：公元760年（唐肃宗上元元年）春天，杜甫“初至成都时作”。 在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有诸葛亮庙，称武侯祠。唐肃宗上元元年（760年）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。

1．颔联抓住景物特点，具体描绘出祠堂周围的小环境。唐人李华《春行即兴》中写道：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”其中“自”“空”二字用法同杜诗相同。请抓住“自”“空”两个字分析这个小环境的特色，再进而体会这两句诗寄寓了作者怎样的情感。答案提示：　草色莺声无人滋扰，无人赏玩，写出了祠堂的清幽荒寂。而碧草黄鹂不解人事，对诸葛亮毫无怀吊之情，则寄寓了人事代谢、英雄寂寞的怅惘之感，所以这两句写景，也是下文怀古思人的引子。

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)

 A．首联前一句是自问，后一句是自答。这两句直接承题“蜀相”，起得很得势，用的是记叙兼描写的表达方式。

B．颈联写得格外厚重，含义十分丰富，既写出武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格，同时还郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。

C．尾联是叙事兼抒情，情真意切，很有感人的力量，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰之情和对他事业未竟的痛惜心情。

D．这是一首记游兼咏史的佳作，但思想较消极，表现出一种请缨无路、报国无门而欲出世隐居的悲观情调。

答案：　D

3、联系《茅屋为秋风所破歌》，说说为什么杜甫对诸葛亮有着如此动人的深深的敬意。

答案提示：此时，国家常常战乱不断，分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。

登楼  

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

【注】背景：这首诗是唐代宗广德二年（764年）春，杜甫在成都所写。当时诗人客居四川已是第五个年头。上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。年底，吐蕃又破松、维、保等州（在今四川北部），继而再攻陷剑南、西山诸州。诗中“西山寇盗”即指吐蕃，“万方多难”也以吐蕃入侵为最烈，同时，也指宦官专权、藩镇割据、朝廷内外交困、灾患重重的日益衰败景象全诗写景写情，雄阔深远，委婉含讽。同年，严武又被任命为成都尹兼剑南节度使，原在阆州（今四川阆中）的杜甫，听到这个消息，欣喜异常，马上回到成都草堂。在一个暮春，诗人登楼凭眺，有感而作此诗。玉垒：山名。西山寇盗：指吐蕃。梁父吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？
试分析“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”一句中“来”和“变”字好在哪里？

茅屋为秋风所破歌　

茅屋为秋风所破歌　

安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。因而也是中华农业文明由盛转衰的分界线。这条分界线，把这两个巨人分隔在山顶的两侧：李白站在往上走的一侧，头是仰着的，看到的是无穷尽的蓝天，悠悠的白云和翱翔的雄鹰，因而心胸开阔，歌声豪放；杜甫站在往下走的一侧，头是低着的，看到的是小径的崎岖，深沟的阴暗，因而忧心忡忡，歌声凄苦。

公元736年，大唐处“开元盛世”，青年杜甫“裘马轻狂”，游燕赵，写《望岳》

公元755年，安史之乱。第二年春天写《春望》

公元759年，弃官流浪秦州——同谷——巴陵（四川）

公元760年，到成都，求亲告友，在浣花溪畔建茅屋一座。

公元761年八月，茅屋为秋风所破。

1、自由读诗，正音。听录音或老师配乐朗读，整体感受诗歌。

2、理解诗前三节内容来朗读理解这首诗，感受诗中杜甫老者、弱者、善者、忧者的形象。

第一节写什么？秋风破屋。这是怎样的秋风？能否将“怒号”改为“猛烈”，将”洒”改为”满”等，来感受秋风的无情.并由此想象诗中杜甫的焦灼奔忙无奈的形象。有感情地朗读这一节。

第二写什么？群童欺“我”。这是一个怎样的杜甫？换“忍”为“竟”“呼”为“骂”及从“自”和“叹息”这些词中感受一个弱者、善者、老者、孤者、仁者杜甫。小组合作读出杜甫的形象。

第三节写什么？秋雨漏屋。这是怎样的秋雨？杜甫一家人的生活状况怎样？在这个秋雨之夜，他的心理怎样？他的不眠还和什么有关？感受杜甫慈者、爱者、忧者的形象。

由此，有感情地朗读这三节，通过杜甫诗”语不惊人死不休”来关注诗前三节中的杜甫的“为”，为即是被，前三节中，杜甫处在哪些被动的处境中？

提示整理：茅屋为秋风所破、茅草为孩童所抱、杜甫为孩童所欺、茅屋为秋雨所漏、国家为战乱所丧……再有感情地朗读前三节。

3、拓展杜甫在安史之乱之始写的《春望》及流落四川之前在同谷的另一首诗《乾元中寓居同谷县作七歌》，更深体会杜甫此刻所处的国恨家愁的境地。问学生如果你处在这样的境遇中你会怎样想，提怎样的要求？

齐诵最后一节，问从这一节中你读到什么？这是一个怎样的杜甫？品读“广厦”“安如山”“大庇”“独破”，从中感受诗圣杜甫。

出示：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 ”－－〔前苏联〕别林斯基

类比白居易《新制布裘》。说说两人的区别。更进一步感受 杜甫“穷亦兼济天下”圣者的情怀。

4、有感情地齐诵全诗。

《茅屋为秋风所破歌》作业设计：

阅读下面两首诗，回答问题。

蜀相

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森.

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心. 

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.

背景：公元760年（唐肃宗上元元年）春天，杜甫“初至成都时作”。 在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有诸葛亮庙，称武侯祠。唐肃宗上元元年（760年）春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。

1．颔联抓住景物特点，具体描绘出祠堂周围的小环境。唐人李华《春行即兴》中写道：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”其中“自”“空”二字用法同杜诗相同。请抓住“自”“空”两个字分析这个小环境的特色，再进而体会这两句诗寄寓了作者怎样的情感。答案提示：　草色莺声无人滋扰，无人赏玩，写出了祠堂的清幽荒寂。而碧草黄鹂不解人事，对诸葛亮毫无怀吊之情，则寄寓了人事代谢、英雄寂寞的怅惘之感，所以这两句写景，也是下文怀古思人的引子。

2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)

 A．首联前一句是自问，后一句是自答。这两句直接承题“蜀相”，起得很得势，用的是记叙兼描写的表达方式。

B．颈联写得格外厚重，含义十分丰富，既写出武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格，同时还郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。

C．尾联是叙事兼抒情，情真意切，很有感人的力量，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰之情和对他事业未竟的痛惜心情。

D．这是一首记游兼咏史的佳作，但思想较消极，表现出一种请缨无路、报国无门而欲出世隐居的悲观情调。

答案：　D

3、联系《茅屋为秋风所破歌》，说说为什么杜甫对诸葛亮有着如此动人的深深的敬意。

答案提示：此时，国家常常战乱不断，分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。

登楼  

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

【注】背景：这首诗是唐代宗广德二年（764年）春，杜甫在成都所写。当时诗人客居四川已是第五个年头。上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。年底，吐蕃又破松、维、保等州（在今四川北部），继而再攻陷剑南、西山诸州。诗中“西山寇盗”即指吐蕃，“万方多难”也以吐蕃入侵为最烈，同时，也指宦官专权、藩镇割据、朝廷内外交困、灾患重重的日益衰败景象全诗写景写情，雄阔深远，委婉含讽。同年，严武又被任命为成都尹兼剑南节度使，原在阆州（今四川阆中）的杜甫，听到这个消息，欣喜异常，马上回到成都草堂。在一个暮春，诗人登楼凭眺，有感而作此诗。玉垒：山名。西山寇盗：指吐蕃。梁父吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？
试分析“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”一句中“来”和“变”字好在哪里？