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王利珠
地区： 四川省 - 宜宾市 - 南溪区 学校：宜宾市南溪区林丰乡初级中学校 共1课时茅屋为秋风所破歌 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 1.感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象,2深刻理解作者的忧国忧民思想感情； 2学情分析 初二学生已经对文言文有一定的掌握，但是通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1上课发言情况，2作业上交情况，3学生主动情况。学生在这几个方面的自觉性都很差，所以着重在培养学生的自觉性和主动性。 3重点难点 借助注释疏通文意，体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。难点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】茅屋为秋风所破歌一、课文导入 采用复习导入的方式，叫学生回忆以前学过的关于杜甫的诗歌，在课堂上交流讨论。 《春望》、《望岳》、《春夜喜雨》、《石壕吏》、《闻官军收河南河北》 学生主要能够列出以上几首，对《闻官军收河南河北》不是很熟悉，当场让学生朗诵出来。从而引出本课《茅屋为秋风所破歌》。 活动2【讲授】茅屋为秋风所破歌二、作者简介 （让学生在课堂上说出对杜甫的了解。再由教师补充，出示ppt资料） 杜甫，字子美，号少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。他被誉为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。有“三吏”、“三别” 《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》、《无家别》、《垂老别》、《新婚别》《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。 三、写作背景介绍 （由教师讲解） 茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 活动3【活动】茅屋为秋风所破歌 活动4【导入】茅屋为秋风所破歌 四、扫清字词障碍（先由学生自由朗读课文，结合工具书把不认识的字词查找出来） 读准下列画线字的读音：（采用接龙的形式，让一个学生起来回答，并要求把音做到书上） 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘转 俄顷 广厦 丧乱 广厦 见此屋 五、深情诵读 （采用范读，齐读，个别朗读等多种形式） 1、要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。（展示ppt） 第一，先让学生自由朗读 第二，请三个学生起来，分别读，看哪位同学读得好。（先评价，再给与学生表扬） 第三，听范读课文。（要求学生体会范读时感情） 第四，全班齐读。一定读书感情。 2、借助注释学生试着翻译原文 （学生分小组交流讨论，把不懂的句子勾画出来，然后在全班交流讨论。可以先让其他组的学生帮忙解决，若还是不能解决，就老师帮忙解决）充分发挥学生自主学习的积极性。 3、再次朗读并思考问题：诗中描绘了哪几幅图画？每幅画中流露了诗人怎样的感情？（先让学生试着归纳，再由老师讲解补充）并展示ppt 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋图 焦灼苦痛 群童抱茅图 无可奈何 寓情于事 长夜沾湿图 忧思难眠 祈求广厦图 忧国忧民 直接抒情 提问：由此可见杜甫是一个怎样的人？ （心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民 ） 活动5【练习】茅屋为秋风所破歌六、课堂练习 1、杜甫，字 ，号 ，我国唐代伟大的现实主义诗人。他于安史之乱期间写下了著名的组诗“三吏” 、 、 ；“三别” 、 、 。 2、表现诗人崇高理想的诗句： 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 3、表现诗人为理想而献身的伟大情怀的句子： 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 翻译： 1）、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 活动6【作业】茅屋为秋风所破歌 七、布置作业 1、朗读、背诵全诗 2、将此诗改写成一篇记叙文 茅屋为秋风所破歌 课时设计 课堂实录茅屋为秋风所破歌 1第一学时 教学活动 活动1【导入】茅屋为秋风所破歌一、课文导入 采用复习导入的方式，叫学生回忆以前学过的关于杜甫的诗歌，在课堂上交流讨论。 《春望》、《望岳》、《春夜喜雨》、《石壕吏》、《闻官军收河南河北》 学生主要能够列出以上几首，对《闻官军收河南河北》不是很熟悉，当场让学生朗诵出来。从而引出本课《茅屋为秋风所破歌》。 活动2【讲授】茅屋为秋风所破歌二、作者简介 （让学生在课堂上说出对杜甫的了解。再由教师补充，出示ppt资料） 杜甫，字子美，号少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。他被誉为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。有“三吏”、“三别” 《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》、《无家别》、《垂老别》、《新婚别》《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。 三、写作背景介绍 （由教师讲解） 茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 活动3【活动】茅屋为秋风所破歌 活动4【导入】茅屋为秋风所破歌 四、扫清字词障碍（先由学生自由朗读课文，结合工具书把不认识的字词查找出来） 读准下列画线字的读音：（采用接龙的形式，让一个学生起来回答，并要求把音做到书上） 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘转 俄顷 广厦 丧乱 广厦 见此屋 五、深情诵读 （采用范读，齐读，个别朗读等多种形式） 1、要求：读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。（展示ppt） 第一，先让学生自由朗读 第二，请三个学生起来，分别读，看哪位同学读得好。（先评价，再给与学生表扬） 第三，听范读课文。（要求学生体会范读时感情） 第四，全班齐读。一定读书感情。 2、借助注释学生试着翻译原文 （学生分小组交流讨论，把不懂的句子勾画出来，然后在全班交流讨论。可以先让其他组的学生帮忙解决，若还是不能解决，就老师帮忙解决）充分发挥学生自主学习的积极性。 3、再次朗读并思考问题：诗中描绘了哪几幅图画？每幅画中流露了诗人怎样的感情？（先让学生试着归纳，再由老师讲解补充）并展示ppt 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋图 焦灼苦痛 群童抱茅图 无可奈何 寓情于事 长夜沾湿图 忧思难眠 祈求广厦图 忧国忧民 直接抒情 提问：由此可见杜甫是一个怎样的人？ （心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民 ） 活动5【练习】茅屋为秋风所破歌六、课堂练习 1、杜甫，字 ，号 ，我国唐代伟大的现实主义诗人。他于安史之乱期间写下了著名的组诗“三吏” 、 、 ；“三别” 、 、 。 2、表现诗人崇高理想的诗句： 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 3、表现诗人为理想而献身的伟大情怀的句子： 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 翻译： 1）、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂 活动6【作业】茅屋为秋风所破歌 七、布置作业 1、朗读、背诵全诗 2、将此诗改写成一篇记叙文 Tags：茅屋,秋风,所破,优质,教案
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