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廖静
地区： 四川省 - 宜宾市 - 兴文县 学校：兴文县香山民族初级中学校 共1课时茅屋为秋风所破歌 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 1:能正确流利的朗诵诗歌，感悟诗中所包含的感情。 2、理解诗歌内容。 3、背诵诗歌。 2学情分析《茅屋为秋风所破歌》全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。文章通过记叙茅屋被秋风吹破这件事,一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓,表现了作者推己及人,忧国忧民的博大胸怀和崇高理想，这也是这节课的价值以及学习内容的重要性所在。 教学重点 理解词句的含义，体会诗中所包含的思想感情。 教学设计 出示多媒体：抽生回答，教师补充 1 国破山河在，( ) 2 烽火连三月，（ ） 3 天明登前途，（ ） 师：这些诗都反映了杜甫所处的年代，和他的思想状况，有没有同学来介绍一下杜甫。 2 师出示课题《茅屋为秋风所破歌》，解题，背景介绍。（略） “歌”本是古代歌曲的一种形式，后成为当代诗歌的一种体材，通称歌行体，，其音节格律一般都比较自由，形式采用五言，七言，杂言的古体富于变化，这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗 3 听读课文，掌握字音，把握节奏，听出韵律 4 学生初读课文，师强调易读错的字：出示多媒体 ： 怒号 三重茅 庇护 挂罥 突兀 塘坳 5 疑难词语：出示多媒体 忍能：忍心如此。 秋高：秋深。 俄顷：一会儿。 丧乱：战乱 何由彻：如何挨到天亮。安得：哪里能得到。 6，抽学生翻译课文，师对难句讲解。 7 学生品读课文，抢答 （1）问诗人用哪个词来写秋风的？若把他换成“猛烈”或“凶猛”好不好？ 明确：怒号。不好。因为“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。而“猛烈”“凶猛”只是形容来势之猛。 （2）“归来倚杖自叹息”他叹息什么？ 明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。） （3） 群童抱点茅草，诗人为什么称他们为“盗贼”？ 明确：诗人因为“老无力”，而“群童”公然“抱茅入竹去”，这茅草对诗人来说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。这是作者的激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”。 所以“呼不得“之后也不过是“自叹息” 反映了四海穷困的现状。 8合作探究 （1）这首诗的前三段以叙事为主，没有直接抒情，而是寓情于客观事物描写中，说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情？ 明确：板书 （2）学生齐读第四节，赏析 A 漫漫长夜，作者无法入睡，他在想什么？ 生答。师明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 B 由此可见杜甫是个什么样的人？ 明确 忧国忧民 本节采用了什么抒情方式？ 明确 直接抒情 学生再次品读课文，总结本文的主题思想 明确 本文通过作者茅屋为秋风所破的惨景描写，突出了作者由个人之悲推及国家之悲，表达了作者忧国忧民的思想感情 课堂作业 按原文填空： A 表明作者具有无私奉献精神的句子是---------。 B 作者身处漏雨茅屋，还存在忧国忧民的情思，他发出来--------------的呼喊。 C 抽学生说出其他古仁人忧国忧民的名句： 1 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。------范仲淹 2 位卑未敢忘忧国 -------- 陆游 3 天下兴亡，匹夫有责------顾炎武 4 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台-----陆游 2015年4月 茅屋为秋风所破歌 课时设计 课堂实录茅屋为秋风所破歌 1第一学时 教学活动 活动1【导入】茅屋为秋风所破歌教学设计 出示多媒体：抽生回答，教师补充 1 国破山河在，( ) 2 烽火连三月，（ ） 3 天明登前途，（ ） 师：这些诗都反映了杜甫所处的年代，和他的思想状况，有没有同学来介绍一下杜甫。 2 师出示课题《茅屋为秋风所破歌》，解题，背景介绍。（略） “歌”本是古代歌曲的一种形式，后成为当代诗歌的一种体材，通称歌行体，，其音节格律一般都比较自由，形式采用五言，七言，杂言的古体富于变化，这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗 3 听读课文，掌握字音，把握节奏，听出韵律 4 学生初读课文，师强调易读错的字：出示多媒体 ： 怒号 三重茅 庇护 挂罥 突兀 塘坳 5 疑难词语：出示多媒体 忍能：忍心如此。 秋高：秋深。 俄顷：一会儿。 丧乱：战乱 何由彻：如何挨到天亮。安得：哪里能得到。 6，抽学生翻译课文，师对难句讲解。 7 学生品读课文，抢答 （1）问诗人用哪个词来写秋风的？若把他换成“猛烈”或“凶猛”好不好？ 明确：怒号。不好。因为“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。而“猛烈”“凶猛”只是形容来势之猛。 （2）“归来倚杖自叹息”他叹息什么？ 明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。） （3） 群童抱点茅草，诗人为什么称他们为“盗贼”？ 明确：诗人因为“老无力”，而“群童”公然“抱茅入竹去”，这茅草对诗人来说又事关生计，这自然会引起诗人的怨愤。这是作者的激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”。 所以“呼不得“之后也不过是“自叹息” 反映了四海穷困的现状。 8合作探究 （1）这首诗的前三段以叙事为主，没有直接抒情，而是寓情于客观事物描写中，说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情？ 明确：板书 （2）学生齐读第四节，赏析 A 漫漫长夜，作者无法入睡，他在想什么？ 生答。师明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 B 由此可见杜甫是个什么样的人？ 明确 忧国忧民 本节采用了什么抒情方式？ 明确 直接抒情 学生再次品读课文，总结本文的主题思想 明确 本文通过作者茅屋为秋风所破的惨景描写，突出了作者由个人之悲推及国家之悲，表达了作者忧国忧民的思想感情 课堂作业 按原文填空： A 表明作者具有无私奉献精神的句子是---------。 B 作者身处漏雨茅屋，还存在忧国忧民的情思，他发出来--------------的呼喊。 C 抽学生说出其他古仁人忧国忧民的名句： 1 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。------范仲淹 2 位卑未敢忘忧国 -------- 陆游 3 天下兴亡，匹夫有责------顾炎武 4 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台-----陆游 2015年4月 Tags：茅屋,秋风,所破,课件,配套
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