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李长峰
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河南省-商丘市-睢阳区 县级优课]
地区： 河南省 - 商丘市 - 睢阳区 学校：商丘市第十中学 共1课时茅屋为秋风所破歌 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2新设计一： 知识与技能： 1、了解是人推己及人、忧国忧民的思想感情。 2、和抒学习叙事情相结合的写法。 二：过程与方法： 1、通过预习，了解作者生平以及相关作品。 2、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。 3、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想和写法。 三：情感态度与价值观： 让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。 3学情分析根据古今对比和提前分发自己制作的学案做基础题了解到： 《茅屋为秋风所破歌》面对的学习群体是一群16岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，基础知识大部分都能独立完成，有不会的也在小组长的帮助下完成，对诗歌深层情感的理解就需要合作讨论，和教师的引导了。 4重点难点重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点：通过叙写自己的茅屋，抒发了崇高的理想和愿望。 课前准备：要求学生在课前认真诵读，多方寻找相关材料，熟悉人物以及所学的诗歌作品。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一．导语设计【多媒体展示】背景音乐“杜甫很忙”。 教师导入：2012年3月，杜甫突然在网络爆红，关于杜甫的涂鸦图片在微博上疯转。在这些对语文课本图片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……被网友戏称为“杜甫很忙”。 这一组“杜甫很忙”的课本涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”杜甫，突然又成了“微博红人”。 他的住处仅是一间茅草屋，而且一场秋风就给吹坏了，诗人在痛苦难堪中度过了一个不眠之夜，并也为此，写出了一篇旷世杰作——《茅屋为秋风所破歌》 活动2【导入】二．作者及文学知识介绍1.指名学生介绍诗人 【课件显示】杜甫其人：他是唐代最伟大现实主义的诗人。他生活在唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”。他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。 2.题目含义 （1）茅屋：杜甫流落到成都时在亲朋好友的帮助下千辛万苦才搭建起的房屋，经过后代的多次修葺，现在已经成为著名的旅游景点，即现在的成都杜甫草堂。。 （2）为……所：文言文中表被动的固定句式，翻译成“被” （3）歌：（多媒体显示）歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 活动3【活动】三．朗读诗歌1.学生自由朗读，注意读准字音。【多媒体出示重点字音】 2.指名学生朗读，教师简单点评。（感情把握：痛惜 痛苦） 3.录音示范朗读 4.学生齐声，配音乐《江河水》。（教师指导朗读方法：1、本诗以七言为主，可采用"二/二/三"式停顿；2、韵脚读出延长音3. 边读边想象画面法。） 1. 对照书下注解，小组合作，疏通理解诗歌大意。 2. 提出意思理解上的疑难问题并解决。 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。 一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？ 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！ 用自己的语言概括诗歌内容。 要求：时间、地点、人物、事件（遭遇） 活动5【活动】五．研读诗歌，体会情感1.感受秋意 这是一个 的秋日。 （1）找出写景的诗句。（2）想象出当时的情景并感受其特征。 学生讨论发言。 写景的诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 【教师总结：狂风肆虐 茅草乱飞。 你能用自己的语言描绘这幅画面吗？】 写景的诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”“雨脚如麻未断绝。” 【教师总结：“人生苦为旅的悲凉时节”】 2.走近茅屋 通过学习今天这首诗，希望我们可以进一步了解杜甫，那么我们先通过杜甫的住处来看看杜甫的生活，走进1200年前的秋天，走近杜甫的茅屋。杜甫的茅屋是什么样的？ 学生讨论发言。 【教师总结：屋破，一场秋风就将其毁坏了。 室内摆设贫寒，布衾多年，踏里裂，可以看出诗人生活的贫寒和拮据。】 板书：屋破 3.走近时代 诗人如此窘迫的社会原因是什么呢？我们联系这首诗歌的时代背景来看一下。谁知道这首诗写作的时间？ 学生结合书下注解回答。 当时安史之乱还未平定。【多媒体显示：走近时代 安史之乱】 安史之乱历经八年，是大唐王朝由盛转衰的转折点，诗人经历了这个时代，他经历国破家亡，目睹了山河破碎，田园荒芜，生灵涂炭，哀鸿遍野。诗人的很多诗作中都提到了这场战争给人民带来的巨大灾难。同学们回忆一下，我们学过的杜甫的诗歌中有哪些提到了安史之乱。 【多媒体显示】 朱门酒肉臭，路有冻死骨 ——《咏怀五百字》 国破山河在，城春草木深 ——《春望》 暮投石壕村，有吏夜捉人。 ——《石壕吏》 兵戈尽未息，儿童尽东征。 ——《羌村三首》 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 板书：国破 杜甫后期诗歌的内容绝大多数都与安史之乱有关，表现人民饱受战乱之苦。“唐朝诗圣是杜甫，能知人民苦中苦。” 杜甫本人当然也是安史之乱的受害者。他丢了官，在长安被叛军抓住坐过牢，冒死出逃之后又无以谋生，只得不远千里，举家从中原出发，流亡到四川成都。住的是茅草屋，一场秋风就给吹破了，吃的更是常常揭不开锅，小儿子还被活活饿死。（入门闻号啕，幼子饿已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。 所愧为人父，无食致夭折。 ——《自京赴奉先县咏怀五百字 》）诗人又怎能不激愤，痛苦呢？ 这首诗中写自己想到战乱就无法入睡的句子是：（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻） 杜甫的生命与历史相随而饱经忧患。 3.走近诗人 饱经沧桑的诗人此时是一个怎么样的形象呢？我们根据诗歌来猜想一下。 （多媒体显示：走近杜甫 根据诗歌内容把你想象中的诗人情形描述一下） （提示：老无力 倚杖自叹息 ）学生讨论发言，教师总结。 其实此时的诗人不过才49岁，可是因为经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。 板书：心破碎 我们走近诗人，更应该走近诗人的内心，去聆听诗人的心灵。 诗人落魄苦痛，心早已千疮百孔，群童公然抱走自己的茅草，可是他却依然发自肺腑的呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！ 这表现了诗人怎样的情怀？ 【明确】忧国忧民的博大胸襟 板书：忧国忧民 诗人无论在什么情况下都不忘爱人之心，并付诸实践，这是很难的。杜甫时时刻刻关注着弱者的不幸，并用他宽广的心胸去温暖这冰冷的世界。杜甫是无论穷达都兼济天下。 许多人当自己处于不幸时，变得谁都恨，仿佛整个世界都欠他的，甚至要像所有的人报复。（举例，报复社会的案件）杜甫的为人正与此相反，他在遭遇苦难时往往能想到比自己更不幸的人。 “呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的含义是怎样的？ 【明确】甘愿舍弃自己的一切，来换取大多数人的幸福，这是一种舍己为人的伟大情怀。 板书：舍己为人 （多媒体显示） 杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人格与精神已远远超越诗人之上。即使他没有写过一句诗，他那悲天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣。 ------------卢光政 杜甫不仅是“诗圣”，更是“情圣”，（梁启超）眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。因为他诗歌中极其真实，极其丰富，极其深刻的思想内容，和对人民的大爱。没有如此多情的心灵，绝写不出这般沉郁顿挫的作品。 杜甫的确很忙：看！泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶，一览众山小；长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪，恨别鸟惊心；武侯祠堂，他拜谒先贤：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；细雨里，他热情赞颂： 好雨知时节，当春乃发生；春光中，他陶醉其中：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 ；登高时，他伤春悲秋：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；战乱间，他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 大声读一读吧：秋风破屋 秋雨淋， 群童抱茅 杳无音。 振臂疾呼 为平民， 济世情怀 仁者心。 小结：诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的光芒。 活动6【练习】六．拓展延伸。1.. 忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。 【多媒体显示】 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ——屈原 欲为生命除弊事，肯将衰朽惜残年 ——韩愈 位卑未敢忘忧国 ——陆游 天下兴亡，匹夫有责 ——顾炎武 我以我血荐轩辕 ——鲁迅 2. 写作练习 “文如其人，言为心声”，风流倜傥的柳永会写下“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的词句；而“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则是旷达浪漫的李白的真实写照；信奉禅学的王维描写的却是“明月松间照，清泉石上流”是空灵旷寂的境界。 读杜甫的诗，你能读出什么？请以“读你的诗，就是在读你，…………………”为开头，写一写你想对杜甫说的话。 （多媒体显示） 读杜甫的诗，你能读出什么？ 请以“读你的诗，就是在读你，……”为开头，写一写你想对杜甫说的话。 活动7【作业】七.布置作业：1.将文章改写成现代文，并根据自己的想象，增加对人物的神态、动作、心理、语言等描写（650字以上）。 2. 结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵。 茅屋为秋风所破歌 课时设计 课堂实录茅屋为秋风所破歌 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一．导语设计【多媒体展示】背景音乐“杜甫很忙”。 教师导入：2012年3月，杜甫突然在网络爆红，关于杜甫的涂鸦图片在微博上疯转。在这些对语文课本图片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……被网友戏称为“杜甫很忙”。 这一组“杜甫很忙”的课本涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”杜甫，突然又成了“微博红人”。 他的住处仅是一间茅草屋，而且一场秋风就给吹坏了，诗人在痛苦难堪中度过了一个不眠之夜，并也为此，写出了一篇旷世杰作——《茅屋为秋风所破歌》 活动2【导入】二．作者及文学知识介绍1.指名学生介绍诗人 【课件显示】杜甫其人：他是唐代最伟大现实主义的诗人。他生活在唐朝由盛转衰的年代。他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”。他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。 2.题目含义 （1）茅屋：杜甫流落到成都时在亲朋好友的帮助下千辛万苦才搭建起的房屋，经过后代的多次修葺，现在已经成为著名的旅游景点，即现在的成都杜甫草堂。。 （2）为……所：文言文中表被动的固定句式，翻译成“被” （3）歌：（多媒体显示）歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 活动3【活动】三．朗读诗歌1.学生自由朗读，注意读准字音。【多媒体出示重点字音】 2.指名学生朗读，教师简单点评。（感情把握：痛惜 痛苦） 3.录音示范朗读 4.学生齐声，配音乐《江河水》。（教师指导朗读方法：1、本诗以七言为主，可采用"二/二/三"式停顿；2、韵脚读出延长音3. 边读边想象画面法。） 1. 对照书下注解，小组合作，疏通理解诗歌大意。 2. 提出意思理解上的疑难问题并解决。 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。 一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？ 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！ 用自己的语言概括诗歌内容。 要求：时间、地点、人物、事件（遭遇） 活动5【活动】五．研读诗歌，体会情感1.感受秋意 这是一个 的秋日。 （1）找出写景的诗句。（2）想象出当时的情景并感受其特征。 学生讨论发言。 写景的诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 【教师总结：狂风肆虐 茅草乱飞。 你能用自己的语言描绘这幅画面吗？】 写景的诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”“雨脚如麻未断绝。” 【教师总结：“人生苦为旅的悲凉时节”】 2.走近茅屋 通过学习今天这首诗，希望我们可以进一步了解杜甫，那么我们先通过杜甫的住处来看看杜甫的生活，走进1200年前的秋天，走近杜甫的茅屋。杜甫的茅屋是什么样的？ 学生讨论发言。 【教师总结：屋破，一场秋风就将其毁坏了。 室内摆设贫寒，布衾多年，踏里裂，可以看出诗人生活的贫寒和拮据。】 板书：屋破 3.走近时代 诗人如此窘迫的社会原因是什么呢？我们联系这首诗歌的时代背景来看一下。谁知道这首诗写作的时间？ 学生结合书下注解回答。 当时安史之乱还未平定。【多媒体显示：走近时代 安史之乱】 安史之乱历经八年，是大唐王朝由盛转衰的转折点，诗人经历了这个时代，他经历国破家亡，目睹了山河破碎，田园荒芜，生灵涂炭，哀鸿遍野。诗人的很多诗作中都提到了这场战争给人民带来的巨大灾难。同学们回忆一下，我们学过的杜甫的诗歌中有哪些提到了安史之乱。 【多媒体显示】 朱门酒肉臭，路有冻死骨 ——《咏怀五百字》 国破山河在，城春草木深 ——《春望》 暮投石壕村，有吏夜捉人。 ——《石壕吏》 兵戈尽未息，儿童尽东征。 ——《羌村三首》 孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声，四万义军同日死。 板书：国破 杜甫后期诗歌的内容绝大多数都与安史之乱有关，表现人民饱受战乱之苦。“唐朝诗圣是杜甫，能知人民苦中苦。” 杜甫本人当然也是安史之乱的受害者。他丢了官，在长安被叛军抓住坐过牢，冒死出逃之后又无以谋生，只得不远千里，举家从中原出发，流亡到四川成都。住的是茅草屋，一场秋风就给吹破了，吃的更是常常揭不开锅，小儿子还被活活饿死。（入门闻号啕，幼子饿已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。 所愧为人父，无食致夭折。 ——《自京赴奉先县咏怀五百字 》）诗人又怎能不激愤，痛苦呢？ 这首诗中写自己想到战乱就无法入睡的句子是：（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻） 杜甫的生命与历史相随而饱经忧患。 3.走近诗人 饱经沧桑的诗人此时是一个怎么样的形象呢？我们根据诗歌来猜想一下。 （多媒体显示：走近杜甫 根据诗歌内容把你想象中的诗人情形描述一下） （提示：老无力 倚杖自叹息 ）学生讨论发言，教师总结。 其实此时的诗人不过才49岁，可是因为经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。 板书：心破碎 我们走近诗人，更应该走近诗人的内心，去聆听诗人的心灵。 诗人落魄苦痛，心早已千疮百孔，群童公然抱走自己的茅草，可是他却依然发自肺腑的呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山！ 这表现了诗人怎样的情怀？ 【明确】忧国忧民的博大胸襟 板书：忧国忧民 诗人无论在什么情况下都不忘爱人之心，并付诸实践，这是很难的。杜甫时时刻刻关注着弱者的不幸，并用他宽广的心胸去温暖这冰冷的世界。杜甫是无论穷达都兼济天下。 许多人当自己处于不幸时，变得谁都恨，仿佛整个世界都欠他的，甚至要像所有的人报复。（举例，报复社会的案件）杜甫的为人正与此相反，他在遭遇苦难时往往能想到比自己更不幸的人。 “呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的含义是怎样的？ 【明确】甘愿舍弃自己的一切，来换取大多数人的幸福，这是一种舍己为人的伟大情怀。 板书：舍己为人 （多媒体显示） 杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人格与精神已远远超越诗人之上。即使他没有写过一句诗，他那悲天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣。 ------------卢光政 杜甫不仅是“诗圣”，更是“情圣”，（梁启超）眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。因为他诗歌中极其真实，极其丰富，极其深刻的思想内容，和对人民的大爱。没有如此多情的心灵，绝写不出这般沉郁顿挫的作品。 杜甫的确很忙：看！泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶，一览众山小；长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪，恨别鸟惊心；武侯祠堂，他拜谒先贤：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；细雨里，他热情赞颂： 好雨知时节，当春乃发生；春光中，他陶醉其中：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 ；登高时，他伤春悲秋：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；战乱间，他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 大声读一读吧：秋风破屋 秋雨淋， 群童抱茅 杳无音。 振臂疾呼 为平民， 济世情怀 仁者心。 小结：诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的光芒。 活动6【练习】六．拓展延伸。1.. 忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。 【多媒体显示】 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ——屈原 欲为生命除弊事，肯将衰朽惜残年 ——韩愈 位卑未敢忘忧国 ——陆游 天下兴亡，匹夫有责 ——顾炎武 我以我血荐轩辕 ——鲁迅 2. 写作练习 “文如其人，言为心声”，风流倜傥的柳永会写下“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的词句；而“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则是旷达浪漫的李白的真实写照；信奉禅学的王维描写的却是“明月松间照，清泉石上流”是空灵旷寂的境界。 读杜甫的诗，你能读出什么？请以“读你的诗，就是在读你，…………………”为开头，写一写你想对杜甫说的话。 （多媒体显示） 读杜甫的诗，你能读出什么？ 请以“读你的诗，就是在读你，……”为开头，写一写你想对杜甫说的话。 活动7【作业】七.布置作业：1.将文章改写成现代文，并根据自己的想象，增加对人物的神态、动作、心理、语言等描写（650字以上）。 2. 结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵。 郭建军评论
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