行路难（其一）公开课教案

日期:2015-11-13 15:28 阅读:

谭新富

地区：河南省 - 信阳市 - 浉河区

学校：信阳市浉河区游河乡中心学校

共1课时

行路难（其一）　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.知识与能力
(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法
通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观
体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

2学情分析

我班56人（男25人、女31人），从整体上说农村中学学生写作阅读能力薄弱，学生视野狭窄见识面有限，课堂学习方式陈旧，喜欢灌输填鸭，课堂参与不高，学习语文兴趣更不用说了。因此激发学习兴趣改变学习动机是我教学努力的方向。

3重点难点

1、通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

2、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习过度

1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：
（1）李杜诗篇万古传。（赵翼《论诗》）
（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。（杜甫《梦李白》）
（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）
（4）白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）
2/启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？
A.李白的生平、时代、代表作品；
B.有关李白的故事、传说；
C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。

活动2【活动】反复朗读，整体感知

（1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
（2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。）

活动3【讲授】教师解题

理解诗歌写作时代背景：《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

活动4【活动】学生自主朗读，疏通、理解全诗

1、学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。
2、参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。

活动5【讲授】学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情

教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。
（1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？

答：浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
（2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？

这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
（3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？

借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。
（4）理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨？

“ 行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。
（5）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？

无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。

活动6【讲授】教师提出问题（课件展示），引导学生深入探究：

（1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？

这首诗“浪漫”的诗风表现在：A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写，形象的比喻；C，跳跃式的结构
（2）从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？

全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。

活动7【讲授】小结

板书设计

赏析情感

停、投、拔、顾忧郁悲愤                  低沉失落
冰塞黄河、雪满太行矛盾痛苦                  忧伤彷徨
垂钓碧溪、乘舟梦日         不甘消沉                  昂扬憧憬
行路难  ，多歧路忧虑迷惘                  短促埋怨
长风破浪、云帆济海乐观豪迈                  高亢自信

活动8【练习】巩固练习与测试

１．诗人、面对华美的酒席，却用_________、_________、_________、_________四个连续的动词，形象地表现了自己_______________________________________的心情。

２．诗人在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中，运用了　　　　的修辞方法，形象地表明了________________________________________。

３．诗人在第7句和第8句中用了两个典故，诗人用典的作用是什么？

答：_____________________________________________________________

４．最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？

活动9【作业】学生作业

（一）加深理解

⒈ “斗十千”的“金樽清酒”，“直万钱”的“玉盘珍馐”，为什么勾不起诗人的食欲？

答：
2 诗人拔剑四顾看到了什么？
答：
⒊ “闲来”句表达了诗人什么样的心理？
答：
⒋ 有一位同学在好友的毕业留言上写下了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话，他想表达什么意思呢？请结合这首诗谈一谈。

（二）熟练背诵全诗，准确默写。

行路难（其一）　

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