行路难（其一）多媒体教学设计及其点评

地区： 云南省 - 楚　雄 - 大姚县

学校：大姚县民族中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、 在预习的基础上，按照诗歌鉴赏七步骤自读诗歌，借组注释和联想想象，通过思考讨论交流，能准确说出诗歌的主要内容，并能结合情歌体验深入感受作者的思想感情，还能多角度地总结诗歌的写作特点。

2、 在读懂内容和情感的基础上，能有感情地诵读。

学习重点：能准确地说出诗歌的主要内容，能深入地感受作者的思想感情；

学习难点：能多角度地总结诗歌的写作特点。

你很有才华，但报国无门，无法施展自己的才华，你会感到怎样？今天我们就来认识这样一位诗人，看看他是不是象我们一样有同样的情感呢？

请一位同学来读读这首诗，其他同学注意倾听，他有没有读出感觉来。

明确学习目标（学生看目标，明确这节课要做什么）

1、 出示自学指导 读了这首诗，你读懂了什么？可以从内容、情感、写法三个方面来说说。

2、 学生自主学习，合作交流，互动点评。 活动过程预设：

（1） 学生自读，独立思考，进行批注，同桌交流。

（2） 理解不了的主动提交小组讨论；

（3） 汇报交流，学生互评补充；

（4） 教师适时点评引导

3、 以学定教，精讲点评 教师的引导和精讲预设

         内容                                    方法                                                   情感

金樽清酒 玉盘珍羞              夸张 对偶 衬托                                           热情

停杯投箸 拔剑四顾                  对偶 衬托                                               彷徨

欲渡冰塞 将登雪满                  比喻 象征                                               苦闷

垂钓碧溪 乘舟梦日                     用典故                                                 期待

行路难 今安在                             反复                                                    追求

长风破浪 直挂云帆                直抒胸臆 用典故                                   自信 乐观

你的一位朋友遇到了困难，情绪低落，心情苦闷，你会用诗中哪句诗来勉励他？

再请先前读过诗文的同学再读全诗，相信他会读得更有感情（朗读后，请学生评价，从评价中总结出本节课所掌握的知识和方法），全班再读。

行路难（其一）　

行路难（其一）　

你很有才华，但报国无门，无法施展自己的才华，你会感到怎样？今天我们就来认识这样一位诗人，看看他是不是象我们一样有同样的情感呢？

请一位同学来读读这首诗，其他同学注意倾听，他有没有读出感觉来。

明确学习目标（学生看目标，明确这节课要做什么）

1、 出示自学指导 读了这首诗，你读懂了什么？可以从内容、情感、写法三个方面来说说。

2、 学生自主学习，合作交流，互动点评。 活动过程预设：

（1） 学生自读，独立思考，进行批注，同桌交流。

（2） 理解不了的主动提交小组讨论；

（3） 汇报交流，学生互评补充；

（4） 教师适时点评引导

3、 以学定教，精讲点评 教师的引导和精讲预设

         内容                                    方法                                                   情感

金樽清酒 玉盘珍羞              夸张 对偶 衬托                                           热情

停杯投箸 拔剑四顾                  对偶 衬托                                               彷徨

欲渡冰塞 将登雪满                  比喻 象征                                               苦闷

垂钓碧溪 乘舟梦日                     用典故                                                 期待

行路难 今安在                             反复                                                    追求

长风破浪 直挂云帆                直抒胸臆 用典故                                   自信 乐观

你的一位朋友遇到了困难，情绪低落，心情苦闷，你会用诗中哪句诗来勉励他？

再请先前读过诗文的同学再读全诗，相信他会读得更有感情（朗读后，请学生评价，从评价中总结出本节课所掌握的知识和方法），全班再读。

• 优点:

  好

• 缺点:

  目标细写要是能够直接些具体些会更好

• 优点:

  教学内容重点突出，构思合理，教学结构完整，目标明确，教学思路清晰。

• 缺点:

  学生活动还可以加点内容

• 优点:

  教学设计完整

• 缺点:

  但是见到了些

• 优点:

  设计合理，重难点突出，符合古诗教学的要求。

• 缺点:

  加强诗歌感悟能力的培养

• 优点:

  教学案设计较为简短,很好.各个教学步骤清晰.

• 缺点:

  在具体教学细节中,应该更细化一些.

• 优点:

  简洁清楚，重点突出

• 缺点:

  导入设计不够合理

• 优点:

  导学设计思路清晰，能有效引导学生进行学习。

• 缺点:

  多给学生一些拓展思维的空间。

• 优点:

  学生参与度广，参与度深。

• 缺点:

  类比训练没有针对性

• 优点:

  学习目标定位准确，导学设计思路清晰，有效引导学生进行学习。

• 缺点:

  多给学生一些扩展思维的空间。

• 优点:

  课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质. 教师教学功底深厚。

• 缺点:

  多让学生有自我展示的机会。

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