行路难（其一）优质教案设计

地区： 辽宁省 - 鞍山市 - 立山区

学校：鞍山市第四十八中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、知识与能力

反复诵读，理解诗人怀才不遇的情怀,做到有感情地朗读并背诵全诗。

2、过程与方法：

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、情感、态度与价值观：

体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

诗歌的学习对于学生来说是个难点，应该指导学生以朗读为主要方式进行学习。先自由朗读，然后齐读，最后在理解内容的基础上进行诵读，背诵。

重点:通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

难点:体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。

1、李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候，写了许多抒发怀才不遇的诗作。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组诗主要抒发他怀才不遇的情怀，既有悲愤之词，也有“长风破浪”之志（板书题目）。

师：提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，谈一谈你印象中的李白。

李白,字太白,号青莲居士。盛唐浪漫主义诗人。与杜甫和称“李杜”，有“诗仙”之称。李白一生创作了大量的诗歌作品,流传至今的有九百多首,主要有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等

2、整体感知：

⑴、运用多种诵读方法。学生试读课文,教师正音,指出通假字（板书）。学生齐读。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

⑵、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。

⑶学生翻译，并归纳内容。

⑷（幻灯片出示）：翻译：金杯里的清酒，每斗要十千钱，玉盘里珍贵的食物，算起來要值万钱。有这样丰美的酒席，我却停下了酒杯，丟下了筷子，无法下咽。因为心中有了感触，便拔出剑來想要舞弄，然而向四下环视一回，却觉得心中茫然若失。

分析：前四句写面对美酒佳肴，由于心情苦闷而无法下咽。

翻译:我想要渡过黄河，怎奈冻结的冰块把河水塞住了；我预备到太行山上去，可是又下着满天的大雪。空闲的时候，垂着钓钩，坐在碧绿的溪水上面。忽然做起梦来，好像要坐了船到太阳那边去。

分析:五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。

翻译:唉！路难走呀！路难走呀！从前走过许多分岔路，如今我身在何处呢？假使我有可以乘长风破万里浪的机会，我便能鼓起风帆，直渡过大海那边去！

分析:四个短句抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。（板书）

3、深入研读自主探究：

经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者的情感在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。

我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个---------------的李白。因为---------------。

示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。

4、自读熟读：

 请把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

（幻灯片出示）思考：

  ⑴这首诗可以分为几层？

三层（前4句，中4句，后6句）。

  ⑵“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？

比喻奸佞当道，世路艰难。

  ⑶诗人引用吕尚、伊尹的典故的目的是什么？

借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希望自己能够得到明君重用的愿望。

   ⑷诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

既抒发了诗人怀才不遇的悲愤，也表达了他对人生前途充满乐观的豪迈气概。（中心思想）

1、背诵并默写《行路难》

2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。

行路难（其一）　

行路难（其一）　

1、李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候，写了许多抒发怀才不遇的诗作。

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组诗主要抒发他怀才不遇的情怀，既有悲愤之词，也有“长风破浪”之志（板书题目）。

师：提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，谈一谈你印象中的李白。

李白,字太白,号青莲居士。盛唐浪漫主义诗人。与杜甫和称“李杜”，有“诗仙”之称。李白一生创作了大量的诗歌作品,流传至今的有九百多首,主要有《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》、《静夜思》等

2、整体感知：

⑴、运用多种诵读方法。学生试读课文,教师正音,指出通假字（板书）。学生齐读。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

⑵、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。

⑶学生翻译，并归纳内容。

⑷（幻灯片出示）：翻译：金杯里的清酒，每斗要十千钱，玉盘里珍贵的食物，算起來要值万钱。有这样丰美的酒席，我却停下了酒杯，丟下了筷子，无法下咽。因为心中有了感触，便拔出剑來想要舞弄，然而向四下环视一回，却觉得心中茫然若失。

分析：前四句写面对美酒佳肴，由于心情苦闷而无法下咽。

翻译:我想要渡过黄河，怎奈冻结的冰块把河水塞住了；我预备到太行山上去，可是又下着满天的大雪。空闲的时候，垂着钓钩，坐在碧绿的溪水上面。忽然做起梦来，好像要坐了船到太阳那边去。

分析:五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。

翻译:唉！路难走呀！路难走呀！从前走过许多分岔路，如今我身在何处呢？假使我有可以乘长风破万里浪的机会，我便能鼓起风帆，直渡过大海那边去！

分析:四个短句抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。（板书）

3、深入研读自主探究：

经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者的情感在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。

我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个---------------的李白。因为---------------。

示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。

4、自读熟读：

 请把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

（幻灯片出示）思考：

  ⑴这首诗可以分为几层？

三层（前4句，中4句，后6句）。

  ⑵“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？

比喻奸佞当道，世路艰难。

  ⑶诗人引用吕尚、伊尹的典故的目的是什么？

借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希望自己能够得到明君重用的愿望。

   ⑷诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

既抒发了诗人怀才不遇的悲愤，也表达了他对人生前途充满乐观的豪迈气概。（中心思想）

1、背诵并默写《行路难》

2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。