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姚桂玲
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新疆维吾尔自治区-阿克苏地区 市级优课]
地区： 新 疆 - 阿克苏 - 阿瓦提县 学校：阿瓦提县第二中学 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标：1、体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。 3、背诵诗歌 这一学期是八年级下半学期，是学生最为叛逆的阶段。其表现如下： 1、上课不善于表现自己，不积极发言开始变得羞涩保守。 2、跟老师合作程度大不如以前，即有了抵触情绪。 3、学生缺少了初一是的活泼和热情，随之增加了一份沉稳。此时，中上等的学生学习的自我能力有所提高，能很好的 控制自己。中下游的学生人数不是很多，但极为叛逆，所以，老师要做好耐心引导。 3重点难点：1、反复诵读体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感。 2、领悟诗人失意中仍怀希望的思想境界。 3、背诵诗歌。 1、多媒体展示课题《行路难》突出“难”字 2、作者遇到了什么样的“路”而“难”倒了诗人 3、多媒体展示作者简介及写作背景 活动2【讲授】听读诗歌，正字音1、听录音，注意字音 2、学生自读，注意语气 3、师生齐读，体会情感 活动3【活动】解读诗歌1、学生根据课下注释，理解诗歌。并找出疑难点。 2、教师指导明确疑难 活动4【讲授】品读诗歌师生共同赏析多媒体展示相关内容 1、从杜甫的《饮中八仙歌》这首诗我们知道，李白不仅是诗仙还是酒仙，那么同学们能否说几句李白诗歌中有酒的诗句呢？ 如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”“举杯邀明月，对影成三人。”等等。以此引入本诗的前两句，注意：“金”“清”“十千”“玉”“珍”“万钱”这几个字词的理解。与“浊酒一杯家万里”相较，可见此处为好酒。面对如此好酒，诗人是否会“会须一饮三百杯”一醉方休不醉不归呢？ 2、三、四句：注意四个动词“停”“投”“拔”“顾”，诗人为什“不能食”“心茫然”？ 解说“舞剑助酒兴”，了解李白的性格，明确诗人目前的处境。 3、五、六句：“冰塞川”“雪满山”，应运象征和夸张的修辞手法体现“路难行”。 4、七、八句：典故的引用 诗人26岁抱“四方之志”远游，41岁有幸被召入京，本想大显身手，最终理想付之东流没能实现，心情可想而知了！ 引用“吕尚和伊尹”的典故，可见诗人想有机遇，想被重用。解说典故，让学生了解典故。 5、九句：既然诗人相信自己有这样的机遇，那么我们来看看诗人目前所面对的“路”。诵读这一句，读出气愤，迷茫的语气。 注意这句的结构与前面的诗句的区别，能否改动？ 如：行路难啊行路难，多歧路兮今安在。品读有何不同？ 前面是七字句，而这句是三字句。1、语气不同2、标点符号不同3、从修辞的角度看用到了反复、反问、长句与短句的区别。可谓“细处着手，锦上添花”。 在读这一句，品味郁闷、气愤、徘徊、困惑的心情！ 6、十、十一句：面对这样的挫折，诗人是否放弃了自己的理想呢？没有。诗人说“我的远大抱负一定会有一天实现的”，定会“乘长风破万里浪”！ 补充说明诗人的经历，深刻体会诗人失意之时积极乐观向上的精神，他这种不懈追求的精神以及对理想和信念坚守是值得我们学习的。 再读诗歌，体会情感。 活动5【活动】课堂小结 纵观诗人一生，他两次从政都以失败告终，但他始终都未曾放弃自己的理想、信念。他抱着如他诗中所言“天生我材必有用，千金散尽还复来”的信念去追求理想！同学们，我们的未来，我们的一生也不会一帆风顺，但我们要像李白一样，坚守理想、坚守信念！ 活动6【讲授】板书设计行路难 李白
停、投、不能食 拔、顾、心茫然————忧郁悲愤 冰塞川 雪满山————照应题目“行路难” 长风破浪 云帆济海————乐观自信 昂扬激越豪迈乐观 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】1、解读题目 2、了解作者及写作背景1、多媒体展示课题《行路难》突出“难”字 2、作者遇到了什么样的“路”而“难”倒了诗人 3、多媒体展示作者简介及写作背景 活动2【讲授】听读诗歌，正字音1、听录音，注意字音 2、学生自读，注意语气 3、师生齐读，体会情感 活动3【活动】解读诗歌1、学生根据课下注释，理解诗歌。并找出疑难点。 2、教师指导明确疑难 活动4【讲授】品读诗歌师生共同赏析多媒体展示相关内容 1、从杜甫的《饮中八仙歌》这首诗我们知道，李白不仅是诗仙还是酒仙，那么同学们能否说几句李白诗歌中有酒的诗句呢？ 如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”“举杯邀明月，对影成三人。”等等。以此引入本诗的前两句，注意：“金”“清”“十千”“玉”“珍”“万钱”这几个字词的理解。与“浊酒一杯家万里”相较，可见此处为好酒。面对如此好酒，诗人是否会“会须一饮三百杯”一醉方休不醉不归呢？ 2、三、四句：注意四个动词“停”“投”“拔”“顾”，诗人为什“不能食”“心茫然”？ 解说“舞剑助酒兴”，了解李白的性格，明确诗人目前的处境。 3、五、六句：“冰塞川”“雪满山”，应运象征和夸张的修辞手法体现“路难行”。 4、七、八句：典故的引用 诗人26岁抱“四方之志”远游，41岁有幸被召入京，本想大显身手，最终理想付之东流没能实现，心情可想而知了！ 引用“吕尚和伊尹”的典故，可见诗人想有机遇，想被重用。解说典故，让学生了解典故。 5、九句：既然诗人相信自己有这样的机遇，那么我们来看看诗人目前所面对的“路”。诵读这一句，读出气愤，迷茫的语气。 注意这句的结构与前面的诗句的区别，能否改动？ 如：行路难啊行路难，多歧路兮今安在。品读有何不同？ 前面是七字句，而这句是三字句。1、语气不同2、标点符号不同3、从修辞的角度看用到了反复、反问、长句与短句的区别。可谓“细处着手，锦上添花”。 在读这一句，品味郁闷、气愤、徘徊、困惑的心情！ 6、十、十一句：面对这样的挫折，诗人是否放弃了自己的理想呢？没有。诗人说“我的远大抱负一定会有一天实现的”，定会“乘长风破万里浪”！ 补充说明诗人的经历，深刻体会诗人失意之时积极乐观向上的精神，他这种不懈追求的精神以及对理想和信念坚守是值得我们学习的。 再读诗歌，体会情感。 活动5【活动】课堂小结 纵观诗人一生，他两次从政都以失败告终，但他始终都未曾放弃自己的理想、信念。他抱着如他诗中所言“天生我材必有用，千金散尽还复来”的信念去追求理想！同学们，我们的未来，我们的一生也不会一帆风顺，但我们要像李白一样，坚守理想、坚守信念！ 活动6【讲授】板书设计行路难 李白
停、投、不能食 拔、顾、心茫然————忧郁悲愤 冰塞川 雪满山————照应题目“行路难” 长风破浪 云帆济海————乐观自信 昂扬激越豪迈乐观 Tags：行路,其一,课堂,实录
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