行路难（其一）教学设计方案

地区： 福建省 - 南平市 - 建瓯市

学校：福建省建瓯第二中学

行路难（其一）　 初中语文       人教2001课标版

1、 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 
2、 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 
3、 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 

1、 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 
2、 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 

3、 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

余光中先生曾给予他高度的评价：“酒入豪肠，七分酿成了月光，三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述过他：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”

同学们知道他是谁吗？（李白）

今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

李白，生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”  “安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相。准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀。而李白那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入。在宫廷不久即蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时。

“行路难”是乐府古题，“乐府”是指能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

李白的《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安。但没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年，（公元744年）李白不得不离开长安的时候。

1、现在请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。（生自由朗读课文。）
 2、谁愿意为大家读一读？学生互评。（注意读准字音，读出节奏）

3、大家齐读，老师再次点评（注意感情的抑扬）。

4、配乐诵读

李白的诗是世界文化百花园里的一朵奇葩，读着李白的诗，人们会情不自禁地赞叹：“这才是真正的诗！”下面让们来细细品味这“真正的诗”。

请以“我认为‘      ’诗句美，因为这句诗通过       ，让我读出了一个    的李白”的句式来说话。

（提示：可以通过诗句的用词、修辞、手法上来分析）

示例：

1：我认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这句诗美，因为这句诗通过“停、投、拔、顾”这四个动词，让我读出了一个面对“行路难”，内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化的李白。

2：我认为“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 这句诗美，因为这句诗诗人用比喻的修辞手法，以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻，在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？从这句诗中我读出了面对艰难的境遇，内心愁闷、无奈的李白，可见现实之难，行路之难。   

3：我认为“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 这句诗美，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。因为这句诗我从中读出了一个对前途仍抱有希望，渴望出仕，渴望被重用的李白。
知识链接：这是用典，是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。既是一种手法，也给人以美感，这句诗的真正的含义是诗人希望有机会得到赏识，被委以重任。

在我们学过的诗歌中有用典的吗？
4：我认为“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 这句诗美，诗人运用反复的手法，写出了李白想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，从这句中我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。  

补充：行路难！行路难！多歧路，今安在？大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。要不，我们试着给改一下？
 大家感觉改后怎么样？
明确（1）、改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。（2）、请大家注意标点符号，前面用了两个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。（3）、短句字数少，简洁有力；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。
问题小结：原诗不但运用了反复、反问的修辞手法，而且还注意到短句的表达效果和标点符号的运用，这些和诗人所要表达的感情是一致的。

教师小结：此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了。他向苍天诘问：大道如青天，我独不得出。

5、 我认为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 这句诗美，因为在这句诗中李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。   

这个句子表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此人们评价说它是千古雄句，激荡人心。这样的句子已经流传在我们现在的书面语中，流传在口语中，流传在广告中，流传在我们写文章的引用中。这样的句子被子称为警句。

知识链接：警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。 作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。

很多诗歌中都有警句，请同学们回顾我们所学过的诗歌，说说哪些是警句。

教师小结：诵读这首诗，我们看到是一个面对困难。虽有内心的痛苦，有自我的彷徨，有矛盾的斗争，但，最终属于他的，还是“飞流直下三千尺”的豪迈，还是“我辈岂是蓬蒿人”的自信，还是“长风破浪会有时”的积极进取。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的诗坛。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。（师生齐读）

离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。
    李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
    人生的路途并不总是一帆风顺，但我们不能停止追寻理想的脚步！希望能用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在逆境中百折不挠。”

1、背默《行路难》其一

2、课外搜集诵读《行路难》的另两首

行路难（其一）　

行路难（其一）　

余光中先生曾给予他高度的评价：“酒入豪肠，七分酿成了月光，三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述过他：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”

同学们知道他是谁吗？（李白）

今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

李白，生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”  “安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相。准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀。而李白那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入。在宫廷不久即蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时。

“行路难”是乐府古题，“乐府”是指能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

李白的《行路难》共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安。但没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年，（公元744年）李白不得不离开长安的时候。

1、现在请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。（生自由朗读课文。）
 2、谁愿意为大家读一读？学生互评。（注意读准字音，读出节奏）

3、大家齐读，老师再次点评（注意感情的抑扬）。

4、配乐诵读

李白的诗是世界文化百花园里的一朵奇葩，读着李白的诗，人们会情不自禁地赞叹：“这才是真正的诗！”下面让们来细细品味这“真正的诗”。

请以“我认为‘      ’诗句美，因为这句诗通过       ，让我读出了一个    的李白”的句式来说话。

（提示：可以通过诗句的用词、修辞、手法上来分析）

示例：

1：我认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这句诗美，因为这句诗通过“停、投、拔、顾”这四个动词，让我读出了一个面对“行路难”，内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化的李白。

2：我认为“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 这句诗美，因为这句诗诗人用比喻的修辞手法，以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻，在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？从这句诗中我读出了面对艰难的境遇，内心愁闷、无奈的李白，可见现实之难，行路之难。   

3：我认为“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 这句诗美，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。因为这句诗我从中读出了一个对前途仍抱有希望，渴望出仕，渴望被重用的李白。
知识链接：这是用典，是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。既是一种手法，也给人以美感，这句诗的真正的含义是诗人希望有机会得到赏识，被委以重任。

在我们学过的诗歌中有用典的吗？
4：我认为“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 这句诗美，诗人运用反复的手法，写出了李白想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，从这句中我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。  

补充：行路难！行路难！多歧路，今安在？大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。要不，我们试着给改一下？
 大家感觉改后怎么样？
明确（1）、改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。（2）、请大家注意标点符号，前面用了两个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。（3）、短句字数少，简洁有力；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。
问题小结：原诗不但运用了反复、反问的修辞手法，而且还注意到短句的表达效果和标点符号的运用，这些和诗人所要表达的感情是一致的。

教师小结：此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了。他向苍天诘问：大道如青天，我独不得出。

5、 我认为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 这句诗美，因为在这句诗中李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。   

这个句子表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此人们评价说它是千古雄句，激荡人心。这样的句子已经流传在我们现在的书面语中，流传在口语中，流传在广告中，流传在我们写文章的引用中。这样的句子被子称为警句。

知识链接：警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。 作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。

很多诗歌中都有警句，请同学们回顾我们所学过的诗歌，说说哪些是警句。

教师小结：诵读这首诗，我们看到是一个面对困难。虽有内心的痛苦，有自我的彷徨，有矛盾的斗争，但，最终属于他的，还是“飞流直下三千尺”的豪迈，还是“我辈岂是蓬蒿人”的自信，还是“长风破浪会有时”的积极进取。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的诗坛。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。（师生齐读）

离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。
    李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
    人生的路途并不总是一帆风顺，但我们不能停止追寻理想的脚步！希望能用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在逆境中百折不挠。”

1、背默《行路难》其一

2、课外搜集诵读《行路难》的另两首