|
丁巧迎
地区： 浙江省 - 金华市 - 东阳市 学校：东阳市吴宁镇初级中学 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力：1.反复诵读，有感情朗读诗歌并且背诵。2.自主研讨，理解诗人形象。过程与方法：通过学习，提高诗歌鉴赏能力。情感态度价值观：理解诗人的遇挫仍然怀揣希望的情怀。 初二的学生已经学了不少古诗，但学习主要以了解大意和思想感情为主，较少通过诗文深入探究诗人形象以及其情感，没有上身到鉴赏层面。 体会诗人的情感变化，探讨诗人的形象。 （ppt）“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。” 余光中先生的这句诗写的是谁？这便是余光中笔下的李白。 你印象中的李白是个怎样的人？可以用学过的诗歌加以解释。 看看今天所学的这首诗中的李白和你印象中的是否一样呢？ （一）自由朗读诗歌，请问诗题《行路难》是什么意思？诗歌中哪些地方可以看出来？ 1.欲渡黄河 冰塞川， 将登太行 雪满山 （诗人是真的要渡黄河 登太行吗？黄河、太行指的是什么？） 生朗读此句 明确：实现理想之路艰难 （学生也可能回答这几句）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 （体会心情，朗读） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（就是好酒菜是好菜， ,诗人本是嗜酒之人，本应该开怀畅饮，反衬内心的苦闷） 3. 行路难！行路难！多歧路，今安在 ？ 解析：1）短句 有力 2）反复 强调3）“！” 情感强烈 4) 多歧路，今安在 ？（内心迷惘、痛苦） 明确：实现理想之路艰难 （二）理想是什么？（诗歌中哪里看出来？） 1.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。 忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。 ） 诗人以姜太公和伊尹自比，希望自己能遇上明君，得到赏识。这种手法在古诗中叫做 用典。 [此处用典] （ppt）典故:文献典籍中的词语或故事。 示例：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。（对故人的怀念，对时过境迁的感慨。） 还有哪里可以看出来？2.长风破浪会有时 (长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”)（典故） 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅（含蓄，富有诗意）。 无论是黄河、太行，还是这三个典故其实我们不难发现李白的理想是伟大的，正如他在其他诗歌中所提到的 （ppt补充李白的理想）：暂因苍生起，谈笑安黎元。——李白《书情题蔡舍人雄》 东山高卧时起来，欲济苍生未应晚。——李白《七古·梁园吟》 "济苍生,安黎元"是李白从政的初衷，是他的理想。 （三）这样远大的理想要实现，“难”在哪里？（诗歌的语言是凝练的，含蓄的，不防到字里行间去斟酌） 1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 （ppt）背景：天宝元年，时年42岁的李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。 物质的丰厚，却无法给李白带来精神的愉悦，因为“济苍生,安黎元”的远大理想并没有实现。 2.欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（这两句诗中有两个字真实地点出了李白现在的境况）闲：无事，与“忙”相对：～暇 ； 安静，清静： ～情逸致；与正事无关的：～游；放着不用：～置。 诗歌中可以用哪种意思或者你有 自己的理解。 那个喊着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白此时成了“富贵闲人”，而他的远大理想也如黄粱一梦。 因为当时的唐玄宗，已不再励精图治。召李白入京，也不过是让他当个御用文人，李白依旧报国无门。 李白的“难”是：理想很丰满，现实却非常骨感。 （ppt）“大道如青天，我独不得出。”（《行路难》其二） “我本不弃世，世人自弃我。”（《送蔡山人》） （四）这么“难”李白又是如何来面对的呢？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （应该用怎样的情感来读这两句诗？）会：自信 倔强 积极入世的态度 （ppt）“天生我材必有用，千金散尽还复来”(《将进酒》) 秉烛唯须饮，投竿也未迟。如逢渭水猎，犹可帝王师。”(《赠钱征君少阳》) 整首诗歌可以看出诗人的情感是不断变化的，听录音，再次体会。 配乐（齐读） (五)这是一个怎样的李白？和你原先的认知一样吗？ 这是 的李白 ！ 洒脱 豪迈 自信 倔强 （六）拓展延伸 这样的李白在其他诗歌中也随处可见（ppt）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（八下语文书课外古诗） (唐)李白 弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流 ， 举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 尽管李白在参政中屡受挫折和失败，尽管他的理想与现实总是充满矛盾,但他从来也没有丧失盛唐强盛国力与赫然国容带给他的开阔襟怀、远大抱负，也从来没有怀疑过自身价值和自我才能，他依然是那个一直在行走的李白！ 板书： 行路难 李白 物质 精神 理想 现实 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】行路难（ppt）“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。” 余光中先生的这句诗写的是谁？这便是余光中笔下的李白。 你印象中的李白是个怎样的人？可以用学过的诗歌加以解释。 看看今天所学的这首诗中的李白和你印象中的是否一样呢？ （一）自由朗读诗歌，请问诗题《行路难》是什么意思？诗歌中哪些地方可以看出来？ 1.欲渡黄河 冰塞川， 将登太行 雪满山 （诗人是真的要渡黄河 登太行吗？黄河、太行指的是什么？） 生朗读此句 明确：实现理想之路艰难 （学生也可能回答这几句）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 （体会心情，朗读） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（就是好酒菜是好菜， ,诗人本是嗜酒之人，本应该开怀畅饮，反衬内心的苦闷） 3. 行路难！行路难！多歧路，今安在 ？ 解析：1）短句 有力 2）反复 强调3）“！” 情感强烈 4) 多歧路，今安在 ？（内心迷惘、痛苦） 明确：实现理想之路艰难 （二）理想是什么？（诗歌中哪里看出来？） 1.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。 忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。 ） 诗人以姜太公和伊尹自比，希望自己能遇上明君，得到赏识。这种手法在古诗中叫做 用典。 [此处用典] （ppt）典故:文献典籍中的词语或故事。 示例：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。（对故人的怀念，对时过境迁的感慨。） 还有哪里可以看出来？2.长风破浪会有时 (长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”)（典故） 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅（含蓄，富有诗意）。 无论是黄河、太行，还是这三个典故其实我们不难发现李白的理想是伟大的，正如他在其他诗歌中所提到的 （ppt补充李白的理想）：暂因苍生起，谈笑安黎元。——李白《书情题蔡舍人雄》 东山高卧时起来，欲济苍生未应晚。——李白《七古·梁园吟》 "济苍生,安黎元"是李白从政的初衷，是他的理想。 （三）这样远大的理想要实现，“难”在哪里？（诗歌的语言是凝练的，含蓄的，不防到字里行间去斟酌） 1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 （ppt）背景：天宝元年，时年42岁的李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。 物质的丰厚，却无法给李白带来精神的愉悦，因为“济苍生,安黎元”的远大理想并没有实现。 2.欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（这两句诗中有两个字真实地点出了李白现在的境况）闲：无事，与“忙”相对：～暇 ； 安静，清静： ～情逸致；与正事无关的：～游；放着不用：～置。 诗歌中可以用哪种意思或者你有 自己的理解。 那个喊着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白此时成了“富贵闲人”，而他的远大理想也如黄粱一梦。 因为当时的唐玄宗，已不再励精图治。召李白入京，也不过是让他当个御用文人，李白依旧报国无门。 李白的“难”是：理想很丰满，现实却非常骨感。 （ppt）“大道如青天，我独不得出。”（《行路难》其二） “我本不弃世，世人自弃我。”（《送蔡山人》） （四）这么“难”李白又是如何来面对的呢？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （应该用怎样的情感来读这两句诗？）会：自信 倔强 积极入世的态度 （ppt）“天生我材必有用，千金散尽还复来”(《将进酒》) 秉烛唯须饮，投竿也未迟。如逢渭水猎，犹可帝王师。”(《赠钱征君少阳》) 整首诗歌可以看出诗人的情感是不断变化的，听录音，再次体会。 配乐（齐读） (五)这是一个怎样的李白？和你原先的认知一样吗？ 这是 的李白 ！ 洒脱 豪迈 自信 倔强 （六）拓展延伸 这样的李白在其他诗歌中也随处可见（ppt）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（八下语文书课外古诗） (唐)李白 弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流 ， 举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 尽管李白在参政中屡受挫折和失败，尽管他的理想与现实总是充满矛盾,但他从来也没有丧失盛唐强盛国力与赫然国容带给他的开阔襟怀、远大抱负，也从来没有怀疑过自身价值和自我才能，他依然是那个一直在行走的李白！ 板书： 行路难 李白 物质 精神 理想 现实 Tags：行路,其一,教学设计,内容,推荐
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
