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于秀南
地区： 四川省 - 眉山市 - 仁寿县 学校：仁寿县龙马镇初级中学校 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识与能力 八年级下册，很多学生对于诗歌有了比较扎实的基础知识，所以在教学过程中应多发挥学生的主动性。 3重点难点1、重点：通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 有一位诗人，余光中曾这样评价他：酒入豪肠，七分酿成了月光， 剩下的三分啸成剑气， 秀口一吐，就半个盛唐 。能有这样高度评价的诗人，大家猜猜他是谁呢？是的他就是诗人李白。今天我们一起来学习他的诗歌《行路难》其一。 活动2【讲授】介绍作者及写作背景1、李白：字太白 号：青莲居士 人称：李谪仙、诗仙 2、写作背景：李白在天宝元年（742年）42岁时到了长安，职务是翰林供奉。这不过是皇帝的文学侍臣，并不参与政事。李白怀抱着“济苍生”“安社稷”的理想来到长安，表面上受到玄宗礼贤下士的优待，但当权的宦官外戚等却暗中对他谗毁打击，不久就“赐金放还”（公元744年），结束了前后不满两年的帝京生活。在长安的所见所闻使李白深感世路的艰难，于是借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤但又执著于理想的情怀。 活动3【讲授】介绍作者及写作背景1、介绍作者： 李白：字太白，号青莲居士，人称李谪仙、诗仙 2、写作背景： 李白在天宝元年（742年）42岁时到了长安，职务是翰林供奉。这不过是皇帝的文学侍臣，并不参与政事。李白怀抱着“济苍生”“安社稷”的理想来到长安，表面上受到玄宗礼贤下士的优待，但当权的宦官外戚等却暗中对他谗毁打击，不久就“赐金放还”（公元744年），结束了前后不满两年的帝京生活。在长安的所见所闻使李白深感世路的艰难，于是借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤但又执著于理想的情怀。 活动4【讲授】梳理文意，边读边讲1、教师范读诗歌，强调感情基调 2、学生齐读（教师点拨） 3、学生再读课文，感受诗人在诗歌中蕴含的情感 4、梳理文意 首句：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（羞 通“馐”；直 通“值”） 学生思考：诗句描绘了什么样的场景？ 教师点拨：盛大的宴会场面。 第二句：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（箸：筷子） 学生思考：面对美酒佳肴为什么作者却不想吃呢？ 教师点拨：无所适从，心情抑郁 学生再思考：为什么心情抑郁呢？引出下一句 第三句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 学生思考：这句话隐含的意思？ 教师点拨：原来“欲渡黄河”，却“冰塞川”；原来“将登太行”，却“雪满山”。山川险阻，寄寓诗人在长安仕途的艰难和挫折。 学生再思考：是不是作者就一直沉寂下去了呢？引出下一句 第四句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 学生思考：这句话表达了什么意思？ 教师点拨：运用典故表达自己想要得到重用的心情。 (姜太公钓鱼：没有鱼饵、鱼钩是直的、离水面三尺，名为钓鱼，实为钓人) 第五句：行路难！行路难！多歧路，今安在？ 理想是美好的，但现实毕竟是冷酷无情的，世路艰难毕竟是客观存在的。是不是作者又灰心丧气了呢？ 第六句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学生思考：这句话的含义？ 教师点拨：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。 5、本文的中心思想：抒发自己政治道路遭遇艰难时的愤激之情；同时也表现出自己不愿放弃远大的政治理想，盼望有一天自己的政治抱负能得以施展，表达了对前途的乐观豪迈气概。 活动5【活动】梳理结构，背诵课文 1、学生再次梳理文章结构 2、背诵课文 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课有一位诗人，余光中曾这样评价他：酒入豪肠，七分酿成了月光， 剩下的三分啸成剑气， 秀口一吐，就半个盛唐 。能有这样高度评价的诗人，大家猜猜他是谁呢？是的他就是诗人李白。今天我们一起来学习他的诗歌《行路难》其一。 活动2【讲授】介绍作者及写作背景1、李白：字太白 号：青莲居士 人称：李谪仙、诗仙 2、写作背景：李白在天宝元年（742年）42岁时到了长安，职务是翰林供奉。这不过是皇帝的文学侍臣，并不参与政事。李白怀抱着“济苍生”“安社稷”的理想来到长安，表面上受到玄宗礼贤下士的优待，但当权的宦官外戚等却暗中对他谗毁打击，不久就“赐金放还”（公元744年），结束了前后不满两年的帝京生活。在长安的所见所闻使李白深感世路的艰难，于是借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤但又执著于理想的情怀。 活动3【讲授】介绍作者及写作背景1、介绍作者： 李白：字太白，号青莲居士，人称李谪仙、诗仙 2、写作背景： 李白在天宝元年（742年）42岁时到了长安，职务是翰林供奉。这不过是皇帝的文学侍臣，并不参与政事。李白怀抱着“济苍生”“安社稷”的理想来到长安，表面上受到玄宗礼贤下士的优待，但当权的宦官外戚等却暗中对他谗毁打击，不久就“赐金放还”（公元744年），结束了前后不满两年的帝京生活。在长安的所见所闻使李白深感世路的艰难，于是借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤但又执著于理想的情怀。 活动4【讲授】梳理文意，边读边讲1、教师范读诗歌，强调感情基调 2、学生齐读（教师点拨） 3、学生再读课文，感受诗人在诗歌中蕴含的情感 4、梳理文意 首句：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（羞 通“馐”；直 通“值”） 学生思考：诗句描绘了什么样的场景？ 教师点拨：盛大的宴会场面。 第二句：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（箸：筷子） 学生思考：面对美酒佳肴为什么作者却不想吃呢？ 教师点拨：无所适从，心情抑郁 学生再思考：为什么心情抑郁呢？引出下一句 第三句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 学生思考：这句话隐含的意思？ 教师点拨：原来“欲渡黄河”，却“冰塞川”；原来“将登太行”，却“雪满山”。山川险阻，寄寓诗人在长安仕途的艰难和挫折。 学生再思考：是不是作者就一直沉寂下去了呢？引出下一句 第四句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 学生思考：这句话表达了什么意思？ 教师点拨：运用典故表达自己想要得到重用的心情。 (姜太公钓鱼：没有鱼饵、鱼钩是直的、离水面三尺，名为钓鱼，实为钓人) 第五句：行路难！行路难！多歧路，今安在？ 理想是美好的，但现实毕竟是冷酷无情的，世路艰难毕竟是客观存在的。是不是作者又灰心丧气了呢？ 第六句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 学生思考：这句话的含义？ 教师点拨：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。 5、本文的中心思想：抒发自己政治道路遭遇艰难时的愤激之情；同时也表现出自己不愿放弃远大的政治理想，盼望有一天自己的政治抱负能得以施展，表达了对前途的乐观豪迈气概。 活动5【活动】梳理结构，背诵课文 1、学生再次梳理文章结构 2、背诵课文 Tags：行路,其一,PPT,专用,课堂
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